闡述如何提高小學數學課堂教學高效性

王敏麗

（河北省張家口市沽源縣第二小學，河北 張家口 076550）

在小學數學課堂教學中，提高課堂教學的高效性，就成為了必然的發展趨勢。因此，在實際中想要保證課堂教學效果，就必須要從學生的實際數學水平出發，在滿足學生學習需求的前提下，做好課堂的發展工作，以此來促使學生各方面能力的不斷提高。因此，在課堂教學中，教師要明確教學并不是簡單的數學知識積累過程，而是要以提高學生數學能力與邏輯思維為基礎的，這樣才能不斷提高小學數學課堂的高效性。

一、激發學生的學習興趣

常言說，興趣是做好的老師。因此，想要讓學生對于數學知識感興趣，才能保證課堂教學的效果。在小學數學課堂教學中，教師要將數學知識與學生的生活實際聯系在一起，這樣才能讓學生懂得數學知識與生活是息息相關的，才能將所學習到的數學知識運用到生活實際中去。這樣對于學生來說，才會在心理上轉變對數學知識的看法，才會產生出學習的興趣。另外，在教學中，教師還可以采用多樣化的教學方法來吸引學生的目光。如學生在學習“加減法”的過程中，教師可以根據學生的實際情況進行分組，然后增加一組學生或是減少一組學生來讓學生通過自己的直觀感受來明確“加減法”，這樣的教學方法對于學生來說，可以通過自己的直觀感受來增強對這一知識點的認識。

此外，教師還可以選取一些學生感興趣的事物來讓引導學生參與到學習中去，這樣學生才會在教師在帶領下，積極尋找出解決問題的方法，才會主動參與到學習中去。通過采用科學的教學方法，可以讓學生喜歡上數學，從而享受數學知識帶來的樂趣。只有保證數學課堂趣味性十足，學生才會久久不忘，才會主動去學習，且在這種情況的長期影響下，學生才會長期保持學習的興趣。

二、構建良好的師生關系

就現階段的小學教學來說，師生之間關系過于僵硬，很多學生對于教師都存在畏懼的心理，這樣也就降低了學生學習的效果，在這種模式的影響下，常常會出現教師在學生學，教師不在學生就不學了。甚至是教師即便是在，學生也不會用心學生。因此，可以說這種教學方式已經不再適用于今天的小學數學課堂教學了。在實際教學中，教師不僅要展現出嚴厲的一面，還要向學生展示出自己和藹可親的一面，通過與學生進行溝通，來與學生做朋友。只有創建出良好的師生關系，才會提高教師與學生之間的溝通效果。如教師在引導學生針對某一問題進行探討的過程中，教師要深入到學生中去，這樣學生才會積極踴躍地發表自己的意見，才會將生活中遇到的問題在課堂上提出來。

三、設計好練習

（一）教師要編排好練習的內容

首先，教師可以引導學生進行階梯式的練習，這樣才能突破難點知識。其次，讓學生進行對比練習，以此來實現對知識的分化，從而掌握好數學知識。再次，是要進行變式練習，來轉變學生對于數學知識的看法，促使學生可以靈活運用好知識。最后，是要進行達標練習，可以通過考試等形式，來引導學生對于以前學習過的知識進行鞏固。同時對于教師來說，也可以及時掌握學生的實際情況，在此基礎上來進行相應的調整，提高學習的效果。

（二）通過由點及面來增強學生的練習效果

教師在批改學生的練習題時，可以掌握好學生容易出現的混淆點，這樣在教學中，就可以讓學生針對知識點進行總結與區分，這樣可以提高學生對知識點的掌握程度，增強學習效果。

（三）保證課程的鮮活性

教師在教學中，要明確不論是從講課上來講，還是從復習上來講，都要保證數學知識與學生的生活實際息息相關，這樣學生才會從心理上認識到數學知識的實際用途，才會主動學習數學知識。

（四）轉變傳統的教學模式

現如今，隨著信息技術的不斷發展，教師在開展數學課堂教學的過程中，就可以適當采用這些信息技術來豐富課堂教學內容。這樣將書本上的知識與信息技術進行融合，可以完善課堂教學結構，增強課堂教學效果。另外，在進行復習的過程中，教師要利用信息技術將知識進行演示，以此來轉變傳統教學模式中存在的問題，同時還可以增強學生的學習效果，豐富課堂教學的內容，提高學習效率。

（五）對數學知識結構進行重組

在新課改實施以來，教學內容也進行了相應的改革與創新。因此在進行編制時，教師要注重培養學生的創新與實踐能力，提高學生的綜合能力。所以在教學中，教師要結合學生的特點，實現對教材的重組，并融入學生感興趣的內容，讓學生主動參與到學習中去，提高學生的學習效果。

小學數學課堂教學高效性已經得到了教育者的廣泛關注，因此，教師要不斷創新教學方法，激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到學習中，這樣才能提高課堂教學效果，幫助學生實現長遠的發展。