小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略探究

呂春河

（新疆省阿拉爾市十二團(tuán)中學(xué)，新疆 阿拉爾 843301）

一、美術(shù)教育能培養(yǎng)學(xué)生健康心理

美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，是人內(nèi)心情感的抒發(fā)與表現(xiàn)。現(xiàn)代社會是一個信息的時代，生活的節(jié)奏不斷加快，信息發(fā)展一日千里，大量的信息鋪天蓋地超乎了我們的想象，仔細(xì)地去分析，這些信息對我們打開了很多方便之門，但是也有很多不利的一面，對學(xué)生的成長起著障礙的作用。美術(shù)作為一門人文學(xué)科，能夠起到陶冶學(xué)生情操的作用，能夠升華他們的人生價值觀，幫助他們對社會養(yǎng)成一種健康的審視態(tài)度，學(xué)好美術(shù)，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升他們對自己的自信心，讓他們感受到無限的愉悅，增強生活的樂趣，感受到生命的意義，使學(xué)生身心健康和諧的發(fā)展。社會上的東西五花八門，學(xué)好美術(shù)，能夠準(zhǔn)確地判真善美，提高審美能力，能夠果斷地遠(yuǎn)離那些藝術(shù)性很差、有暴力的傾向，對人性有踐踏和破壞性的作品，選擇高尚的藝術(shù)，增強自己的道德水平，讓自己有一個完美和順利的人生。

二、激發(fā)對生活的熱愛

在美術(shù)教育的過程當(dāng)中，我們要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活之中，認(rèn)真地觀察身邊的事物，增強他們對萬物的感受，用自己的雙眼欣賞周圍的一切，善于發(fā)現(xiàn)美，在發(fā)現(xiàn)的過程中不斷地提煉美，進(jìn)而能夠創(chuàng)造美表現(xiàn)美，讓學(xué)生們感覺到人生是美好的，世界的五彩繽紛是自然界對我們的恩賜。《四季樹》這一課教學(xué)時，向?qū)W生提問各季節(jié)樹的色彩，學(xué)生們紛紛舉手回答，群情踴躍。比如說春天的樹木是什么樣的顏色，“淺綠色”，還有沒有別的回答呢？學(xué)生們開始思考，“嫩綠色”！那么夏天的樹木是什么樣的顏色呢？學(xué)生的回答大部分是“深綠色”，至于問到秋天，基本上的回答都是“金黃色”，很顯然，孩子們對自然界沒有更深一步地進(jìn)行觀測，幾乎所有的人都這樣認(rèn)為，那么如何改變呢？我們就要走進(jìn)生活。慧人慧語說到：“在教室外吸到的空氣，總要比教室內(nèi)的新鮮；在實踐中得到的經(jīng)驗，總要比課本中的豐富。”我們放下課本，把目光投向窗外，我們走進(jìn)大自然，仔細(xì)地觀察那些樹木，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，各種各樣的樹木，可以說是五顏六色，同樣的一棵樹上，也有各種各樣的顏色，我們一起撿拾地下的落葉，我們發(fā)現(xiàn)：有綠色，也有紅色，有咖啡色，更多的是黃色……孩子們?yōu)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)而興奮，他們歡呼雀躍，手舞足蹈。通過實際觀察，不斷地提高他們的作品成熟度，在他們的作品當(dāng)中，呈現(xiàn)出了各種豐富多彩的畫面。

三、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

中國古代哲學(xué)中有一句話：守常必敗知變則勝。運用到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中同樣適應(yīng)。走近生活當(dāng)中，不斷地吸取經(jīng)驗，進(jìn)行大量的審美活動，逐步地釋放學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生在常規(guī)中尋變異，在多種材料信息中運用組合、分解等方式考慮問題的發(fā)散性思維。這樣的好處很多，遇到問題，不鉆牛角尖兒，從各種角度去分析，即便是得出了結(jié)果，仍要進(jìn)一步去探究，看看有沒有更好的方法，是否有更佳的表現(xiàn)手段，能不能更大程度地節(jié)約時間等。整個學(xué)習(xí)活動要給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的愉悅感，使得他們感受到，學(xué)習(xí)本身就是一種藝術(shù)的享受，沒有任何壓力，沒有任何束縛。

在《小花飾》這一課教學(xué)時，先給學(xué)生們做示范，我把精美漂亮的小花飾粘到了衣服上，顯得十分“工整”，看看我們的學(xué)生吧！有的學(xué)生把花粘到了拎包上，有的粘到書上，有的學(xué)生把小花作為發(fā)飾進(jìn)行了裝飾，十分驚艷；鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽地創(chuàng)作，不去限制他們，鼓勵他們自由自在地暢想并付諸行動，讓他們快快樂樂地學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氛圍中不斷地進(jìn)步，讓他們享受自己的創(chuàng)作過程，不要用成人的目光來“監(jiān)督”他們，相信我們的孩子，他們每一個人都會做得更好。

四、滲透人文氣息

美術(shù)教學(xué)是一種藝術(shù)，要滲透美術(shù)文化層面的內(nèi)涵，要升華美術(shù)的價值，把美術(shù)教學(xué)放在一個上位的層面，把美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)揮最大的作用，通過美術(shù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)，讓學(xué)生的人生得到良好的發(fā)展，讓他們有健全的人格。教學(xué)不限于簡單地涂涂畫畫，要注重優(yōu)秀文化的傳承、發(fā)揚和交流，要淡化教學(xué)中的技能方面的渲染，讓學(xué)生們認(rèn)識到文化對于美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，把文化學(xué)習(xí)滲透于美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生們深刻地理解和感悟優(yōu)秀的文化在美術(shù)中的作用，藝術(shù)來自于生活，生活中到處是富有藝術(shù)的表現(xiàn)的事物，如果把美術(shù)孤立起來，就不是完美的藝術(shù)，完美的藝術(shù)必然扎根在一定的文化環(huán)境當(dāng)中。一定的文化造就一定的藝術(shù)，一定的文化環(huán)境能夠幫助理解一定的美術(shù)作品；學(xué)生通過不斷地學(xué)習(xí)，了解了更多的美術(shù)作品，久之能夠更好地理解一定社會的人文和科學(xué)特征。文化由于歷史的積淀，不斷地變得厚重，對文化的詳細(xì)了解和認(rèn)知，能夠促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)社會作用的認(rèn)識。美術(shù)課程是人文性質(zhì)的課程，它聯(lián)系自然，關(guān)注人本身，體現(xiàn)生命文化，要使學(xué)生在人文氣息濃郁的教學(xué)氛圍里其樂融融，不斷吸收營養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)美術(shù)文化的興趣，輕松地樹立正確的文化價值觀。

現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨生子女，他們養(yǎng)尊處優(yōu)，他們剛愎自用，有人目空一切，狹隘自私，惟我獨尊，但是當(dāng)他們遇到很多困難和坎坷時沒有處理能力，陷入痛苦之中不能自拔。現(xiàn)在的社會實行素質(zhì)教育，社會需要的是高素質(zhì)的綜合性人才，知識固然是重要的，但是更要具備良好的心理素質(zhì)和人際交往能力。美術(shù)課堂教育中時時刻刻要滲透人文教育，讓孩子們擁有能夠和別人愉快合作與溝通的能力，讓他們的個性能夠張揚。比如，在教《我設(shè)計的建筑》這一課時，讓他們介紹自己曾經(jīng)了解的建筑，讓他們表達(dá)自己喜歡的建筑的風(fēng)格與類型，讓學(xué)生了解很多對他們有幫助的建筑史，鼓勵他們大膽的設(shè)計，讓他們嘗試多種方法。設(shè)計完畢，大家一起探討，互相吸取經(jīng)驗取長補短，學(xué)生們?nèi)呵檑x躍，不僅學(xué)到了新的知識，也讓他們變得更加豁達(dá)，也開拓了他們的視野，培養(yǎng)了他們良好交往能力和心理素質(zhì)。

總之，美術(shù)學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生健康心理，要借助學(xué)生對生活的熱愛激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，引領(lǐng)他們樹立起正確的心理素質(zhì)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中喜歡美術(shù)，掌握美術(shù)的真諦。