現(xiàn)代信息技術(shù)手段與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合

陳亞平

（江西省撫州市臨川區(qū)茅排中心小學(xué)，江西 撫州 344100）

引言：所謂整合就是將兩個(gè)或兩個(gè)以上不同的元素，通過(guò)相互融合、相互滲透、相互促進(jìn)的方法形成一個(gè)整體的方式，因而，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要想將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相整合，作為教師的我們就應(yīng)該科學(xué)的提取出信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂中的相關(guān)元素，并通過(guò)合理聯(lián)系的方式發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)法這一新式教學(xué)手段的最佳教學(xué)效果。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課的實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該如何將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中呢？

一、內(nèi)容方面的整合

信息技術(shù)教學(xué)法的橫空出現(xiàn)為創(chuàng)新教學(xué)模式提供了更加有利的幫助【1】。在以往小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，為更好講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，我們采用的多是直接講述的方法，其更重視的就是學(xué)生的知識(shí)理解和思維鍛煉，這種方法雖然在一定程度上也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，但是其忽視了學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，因而其并不利于學(xué)生的可持續(xù)成長(zhǎng)。因此，在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)課教學(xué)中，為發(fā)揮出數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的最大價(jià)值，我們就可以借助信息技術(shù)，通過(guò)內(nèi)容整合的方法，讓學(xué)生學(xué)到更全面的知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。

如在“億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”部分知識(shí)的教學(xué)前，我們就可以先讓學(xué)生利用信息技術(shù)查閱關(guān)于億這一數(shù)量單位的相關(guān)資料，如有的學(xué)生就會(huì)查到我國(guó)的人口每年平均增長(zhǎng)數(shù)量、有的學(xué)生會(huì)查到某兩個(gè)星球之間的距離等等，以此讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方法得到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)技巧，繼而為學(xué)生的課堂新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，我們又可以利用信息技術(shù)展示一些相關(guān)的數(shù)據(jù)，如蜻蜓的復(fù)眼包含28000個(gè)眼睛、我們的心臟每年可以輸出3220000克血液等，以此拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，讓學(xué)生在好奇中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渴望，同時(shí)我們還可以讓學(xué)生在對(duì)這些比較新穎且貼合學(xué)生生活的數(shù)據(jù)的閱讀中，學(xué)會(huì)億以內(nèi)數(shù)字的正確讀法；另外，在課堂教學(xué)完成后，我們也可以利用信息技術(shù)將課堂教學(xué)內(nèi)容以課件的形式傳到班級(jí)群，以便家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)，以此在整合數(shù)學(xué)內(nèi)容的同時(shí)整合家校教育。

二、方法方面的整合

新教育理念提出我們?cè)谡n堂教學(xué)中可以采用信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行改革【2】，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，我們使用的教學(xué)方法一般來(lái)說(shuō)比較單一，那種單一的方法不僅不符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，難以喚起小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意，而且若教師的語(yǔ)言技能不扎實(shí)的話，傳統(tǒng)的模式中的講述模式也不利于知識(shí)的講解，而且還很容易讓簡(jiǎn)單的知識(shí)復(fù)雜化。因而，在新教育時(shí)代，我們就可以借助信息技術(shù)的方法，通過(guò)教學(xué)手段的整合，打造出科學(xué)的現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

如在“有余數(shù)的除法”部分知識(shí)的教學(xué)中，我們就可以采用講述法與多媒體展示法相結(jié)合的方式組織課堂教學(xué)活動(dòng)，如我們可以先為學(xué)生展示算式5÷3=（），然后通過(guò)講述的方法為學(xué)生簡(jiǎn)單講解這個(gè)問題的計(jì)算方式；在講解中，部分學(xué)生會(huì)對(duì)有余數(shù)的除法算式產(chǎn)生基本的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)有部分學(xué)生仍出現(xiàn)不理解的情況；此時(shí)，我們就可以再次利用多媒體技術(shù)，通過(guò)數(shù)字算式動(dòng)態(tài)展示的方法，以邊演邊講的方式，讓學(xué)生在直觀的觀看與教師的科學(xué)講解中理解本課知識(shí)；隨后，我們還可以采用練習(xí)法與信息技術(shù)教學(xué)法相結(jié)合的方法，借助如電子交互白板等道具，以更快捷、更直觀的方式對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行批閱，同時(shí)為學(xué)生展示出錯(cuò)題的計(jì)算方法，以此讓我們的課堂教學(xué)活動(dòng)能更有針對(duì)性。

三、評(píng)價(jià)方面的整合

在任何科目的學(xué)習(xí)中，評(píng)價(jià)都非常重要，以小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)為例，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，合理的評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，能讓學(xué)生尋找到接下來(lái)的學(xué)習(xí)方向，而且其也是對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)，能讓我們的課堂教學(xué)更加完整。在信息技術(shù)飛躍發(fā)展的大環(huán)境之下，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我們也可以利用信息技術(shù)，通過(guò)評(píng)價(jià)整合的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

如在某一章節(jié)的教學(xué)完成后，我們就可以將此階段學(xué)習(xí)中學(xué)生的表現(xiàn)以統(tǒng)計(jì)圖的方式展示出來(lái)，并結(jié)合教師點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生能夠更加直觀的認(rèn)識(shí)到自己在此階段課堂學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)，以此體現(xiàn)出教師評(píng)價(jià)的專業(yè)性與指向性；再如在學(xué)習(xí)某類知識(shí)之前，我們也可以利用信息技術(shù)的方法，讓學(xué)生利用Excel制作學(xué)習(xí)小目標(biāo)表格，并要求學(xué)生每天利用表格對(duì)自己當(dāng)天的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)（如在“相遇問題”部分知識(shí)的教學(xué)前，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在這類問題中的思路認(rèn)識(shí)、對(duì)相遇問題的看法及自己在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)），以此提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力與自我評(píng)價(jià)意識(shí)，繼而讓學(xué)生在自評(píng)中切實(shí)得到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升；另外，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們也可以通過(guò)班級(jí)平臺(tái)的方法，讓學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)方法進(jìn)行匿名評(píng)價(jià)，以此讓教師能從學(xué)生的角度了解自己在課堂教學(xué)中的問題，從而更好進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

四、總結(jié)

總之，在未來(lái)的教育活動(dòng)中，信息技術(shù)勢(shì)必會(huì)成為課堂教學(xué)的主流方法，為了挖掘出信息技術(shù)教學(xué)法的教育價(jià)值，作為小學(xué)數(shù)學(xué)課教師的我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)合理整合信息技術(shù)的方法，并通過(guò)科學(xué)的改進(jìn)與融合為數(shù)學(xué)課堂打開現(xiàn)代化的大門。