算法與程序設(shè)計教學(xué)方法探討

班紹能

（廣西壯族自治區(qū)百色市隆林各族自治縣隆林中學(xué)，廣西 百色 533400）

一、算法與程序設(shè)計教學(xué)的意義

算法和程序設(shè)計模塊的學(xué)習(xí)過程為：計算機解決問題的基本過程，程序語言初步，算法與問題解決例舉。因此，首先要解決什么是算法，為什么要學(xué)習(xí)算法的問題，以及算法在程序設(shè)計中的作用。算法一直是信息技術(shù)教學(xué)研究的重要內(nèi)容。在實際教學(xué)中，可引入很多數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，一方面開闊了學(xué)生的視野，另一方面還使學(xué)生體會到信息技術(shù)課程不是純粹地在微機室內(nèi)點點鼠標(biāo)鍵盤，還與其他課程有著密切的聯(lián)系，可以在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上更多地了解有關(guān)應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力，從而使學(xué)生完成從實際問題到數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化的過程。由于解決不同問題需要不同的算法，從這個意義上來說算法才是計算機程序的靈魂。通過程序設(shè)計語言實現(xiàn)問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計的算法思想，提升學(xué)生解決現(xiàn)實問題的能力。

二、算法與程序設(shè)計在教學(xué)中的難點

（一）內(nèi)容多，時間緊

本模塊涉及到了程序設(shè)計中常用到語句、函數(shù)、格式語句以及其它的過程，學(xué)生必須掌握這些知識，并能在VB中熟練應(yīng)用。但是如果在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)VB的情況下要完成這些任務(wù)，就需要老師進行詳細的講解和指導(dǎo)，學(xué)生需要做練習(xí)進行掌握和鞏固。同時，學(xué)生還要理解課本中的典型的算法、設(shè)計思想等內(nèi)容，這都需要相當(dāng)長的一段時間。

（二）學(xué)生之間存在差異

本模塊教學(xué)方式與學(xué)生基礎(chǔ)密切相關(guān)，學(xué)生個體差異對教學(xué)活動的組織帶來了很大的困難。教學(xué)起點設(shè)置不合理，會挫傷大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低整體教學(xué)質(zhì)量。統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和組織形式不能適應(yīng)每個學(xué)生的實際情況，也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

信息技術(shù)課程基本上是在微機教室進行的，所以學(xué)生認為信息技術(shù)課就應(yīng)該是上機做實驗。但事實上，程序設(shè)計課程基本上采用傳統(tǒng)的教師先講后演示、學(xué)生先聽后編程的方式，學(xué)生在聽或者看的過程中注意力不集中，到實踐編程環(huán)節(jié)時又無從下手。

（四）教師對算法的教學(xué)不夠重視

從當(dāng)前《算法與程序設(shè)計》課程教學(xué)來看，部分教師在教學(xué)中過多的重視程序的設(shè)計，輕視了對算法的教學(xué)，學(xué)生不能理解算法的思想，弄不清算法和程序的關(guān)系，也就寫不好程序。往往是先講代碼后編寫程序，或直接分析程序本身，沒有對問題的分析，沒有對程序思想的思考，缺少對問題的分析及編程思想的深入理解。讓學(xué)生感到學(xué)程序難、編程序更難。

三、算法與程序設(shè)計教學(xué)方法探討

（一）教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生實際生活相結(jié)合

在教學(xué)中例子的選擇不一定拘泥于課本，教師不能每課都按部就班去講解課本上的例子，而是盡量采用學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中熟悉的例子，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不會感到學(xué)習(xí)程序的枯燥與艱難，通過學(xué)生的體驗與實踐，讓學(xué)生很容易理解用計算機程序解決問題的一般過程與思路，認識到開發(fā)計算機程序解決問題的意義，培養(yǎng)解決問題的能力。事實上在教學(xué)中采用學(xué)生熟悉而又感興趣的例子，同樣能完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，而又更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會讓學(xué)生感到貼近自己的生活，有一種熟悉的感覺，從而不會產(chǎn)生“畏難”情緒。

（二）運用分層教學(xué)模式

在教授《算法與程序設(shè)計》模塊之前，教師要認真分析以往教學(xué)中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，找原因，想對策，首先，做好學(xué)生的思想工作，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)是自身發(fā)展的需要和必要。其次，針對學(xué)生編程能力參差不齊的情況，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生先個別輔導(dǎo)，再講解如何編寫。另外，在安排課堂練習(xí)題目時，教師可適當(dāng)增加習(xí)題從易到難的梯度。能力一般的同學(xué)要求能夠完成簡易題目，能力強的同學(xué)可以做難度較大的題目。設(shè)立多層次的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的差異教學(xué)，才能讓不同層次的學(xué)生都得到鍛煉和提高。再次，對于學(xué)生學(xué)習(xí)程序時感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣不高的情況，多給一些貼近學(xué)生生活、學(xué)生感興趣的問題，將學(xué)生的觀察、注意和動腦能力全部集中起來，打造一種凝重和巨大的推動力，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容就不會感到枯燥乏味、缺乏趣味性了。

（三）游戲激趣，輕松學(xué)習(xí)

例如：在上《揭開計算機解決問題的神秘面紗》的時候，盡量讓學(xué)生感覺不到在學(xué)習(xí)難學(xué)的程序，讓學(xué)生輕松地揭開計算機解決問題地神秘面紗。首先從學(xué)生感興趣的競猜游戲入手，讓學(xué)生玩“猜數(shù)字游戲”，由計算機給出評判的結(jié)論，引出在我們的生活中有許多利用計算機小程序幫助我們解決一些實際問題的例子，緊接著提出假設(shè)：假如你是一名醫(yī)生給同學(xué)們體檢，判斷身材的胖瘦問題，讓學(xué)生先思考作為一名醫(yī)生應(yīng)該怎樣做，然后請學(xué)生回答作為一名醫(yī)生判斷人身材的胖瘦的體檢的方法與步驟，從而引出“算法”的概念、及“算法”的重要性。在演示用計算機測身材的方法時，不要直接演示而是采用對比演示的方法，第一遍計算機沒有輸入程序不能測身材，第二遍計算機輸入程序后才能測身材，讓學(xué)生意識到計算機只有有了一定的程序才能完成一定的功能。如果沒有這個假設(shè)，上來就講什么是“算法”、如何用計算機編程序測身材，學(xué)生肯定有學(xué)程序“難”“暈”的感覺。接下來讓學(xué)生實踐與體驗，帶著以下三個任務(wù)：一是進一步熟悉VB界面，二是體驗程序代碼的作用，三是發(fā)揮聰明才智修改代碼。體驗程序代碼的作用是將老師準(zhǔn)備好的下發(fā)的程序復(fù)制到代碼窗口，然后運行程序，體會程序的作用，通過操作一段實用計算機程序，了解其工作的基本過程，以此提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，作為教師在教學(xué)中要認真探究教學(xué)過程中知識結(jié)構(gòu)的科學(xué)性、認知結(jié)構(gòu)的合理性，努力把抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、復(fù)雜的問題簡單化，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。