物理訓練習慣培養

楊宏亮

（四川省成都市龍泉驛區黃土中學，四川 成都 610100）

一、作業布置的合理性

物理課程目標有知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，課程理念要求物理走向生活、走向科學【摘引文獻5】。于是我們在布置作業時要考慮：

（一）學生的用時。我認為平時以20分鐘到25分鐘較合適。要考慮各科所需時間，平衡每天學生能夠用于作業的時間，要考慮學生的身體、心理健康，試問用150度的近視眼換每科增加10分，愿意嗎？我不愿意。

（二）作業的層次。對應學生的學業水平可分為A（鞏固基礎）、B（簡單應用）、C（熟練拓展）三個層次的要求，完成不同量、不同難易的作業，較好的將知識轉化為技能、技巧。例如：歐姆定律作業，A類，已知一個用電器上的I、U求R；B類：R1與R2串聯，利用串聯特點，計算相關未知量；C類：利用串、并聯特點，滑動變阻器變化計算相關量。關注個體差異，考慮不同層次，使人人有事可做，有進步。

（三）作業的多樣性。多樣性的呈現就更有趣味，如：選擇、實驗、改錯、計算、互講等。

（四）作業的生活性。物理來源于生活，那么回到生活中才會生根發芽。如觀察冬天教室窗玻璃上的“水霧”，寫出簡捷說明。同學鞋底有哪些花紋，分析有什么作用。動手做竹蜻蜓、孔明燈。

總之，根據自己學生情況，突出重點，分散難點，從優化作業達到系統掌握知識的目的。

二、學生作業習慣的培養

習慣分為思維習慣和行為習慣。生活中人們所說的習慣往往是指行為習慣，行為習慣是思維習慣的外在表現，思維習慣決定著（支配著）行為習慣【摘引文獻1】。

（一）培養思維習慣

1.審題。讀題要求讀兩遍，要慢而細。用筆畫出關鍵詞或字，理清物理情景。應用什么物理知識，杜絕偽經驗和想當然。例如：小明身高1.7m，他離平面鏡6m，當他以1m/s的速度走近平面鏡，那么他在鏡中的像的高度---------------（變高、變矮、不變），3s后他與像之間的距離是---------------m .（關鍵詞：見下畫線；知識點：平面鏡成像特點；偽經驗：越近像越大）

2.畫簡圖。將抽象的物理過程形象化，如：情景圖、電路圖、光路圖、受力圖、運動圖、S-T圖等。例如：由某地勻速開出一輛卡車速度為40km/h，2小時后由該地由勻速開出一輛小車，車速為80km/h，那么小車多長時間能追上卡車？

3.解題。公式、文字、步驟、單位、結論要習慣寫完善，心里告誡要盡善盡美，不能差不多就行的態度。例如：物理計算題要寫清已知、求、解、答。解中有三步：公式、數據與單位、答案。事實中我的初二學生解中不寫公式的還不少，認為有答案就行了，理由是數學上就這樣，要強調很久。

4.強化。典型的問題、重難點知識以一個周、一個月做兩次強化。

實施中以引導為主，注重學生的成長過程，突出學生的主體地位，持之以恒，靜待花開。

（二）培養行為習慣

1.按時按量完成作業

（1）學生制定出以時間為參照的計劃，每天用多少時間做作業，當天的事當天畢，凡事預則立。

（2）有條件請家長監督計劃的執行。

（3）完不成的要有相應措施進行懲罰。懲罰手段如當老師面完成指定的某些題、為班上或同學做一件有益的事、給全班講一個有益的短故事，如果需重抄寫最好不要多于兩遍。

2.書寫與格式工整規范

現在不規范的現象在我們農村初中太嚴重，原因主要有：

（1）學生在思想上沒有重視，認為書寫規范與否，不是什么大事。特別是隨著現在電腦的逐漸普及，許多學生更是認為手寫是落伍的事，更加不重視規范書寫。

（2）少數教師不重視培養學生書寫規范，從而給學生一個錯覺，認為“老師都沒強調，那寫好寫壞都一樣”，于是，造成學生更加忽視書寫規范這一重要的習慣的養成。

三、革新作業評價形式。

學生的發展具有獨特性與差異性【摘引文獻5】，作業評價的重點在自我發展的縱向比較上。要綠色評價、師生和諧，要有用、可操作。

（一）評價原則。

1.激勵性。要注意學生個體的心理狀態，了解并尊重學生的意見，及時反饋評價結果，以激發他們在進一步的活動學習中保持優勢、克服不足之處的動機和行為【摘引文獻2】。以三、七分較恰當，三分指正教育，七分激勵信任，用激勵的語言與表情去點燃學生自尊自信的熱情。

2.科學性。對信息要分析判斷，力求真實，非量化的標準要反復斟酌，克服臆測。

3.實效性。評價要能發現問題，能指導進步方向

（二）實施方法：形成每個人的評價表格。

1.課堂作業評價表。課堂作業反饋最快，矯正及時，評價表有ABCD四個等級,每節課由科代表和老師協同做。內容包括四個方面：課堂發言的展示情況、課堂專注與思考表現情況、課堂作業正確率情況、總體表現情況。

2.課下作業與測試發展進步表。每次作業或考試后由老師與各組組長協同做。包括四個方面：正確得分的量化分數、工整度分數、態度分數、總評分數。

3.作業的自評與組評。每周一次由組長組織進行，目的是提高自我調控、自我完善；小組監督、相互激勵。包括兩方面：自我評價得分、組內成員評價得分。

以上三項老師每周整理小結，進行分類分層，每周每班要做到五人以上的面面交流，要做到有明確的成功喜悅和不足反省。評價要有優化氛圍，提升興趣的切實作用才行，不要弄成懲罰手段去了。要適時展出優秀作業優秀試卷供交流供模仿,讓其他同學受到鼓舞并找到的努力方向。

提高作業質量是細致艱苦的教育環節，是永遠的工作，它還包括作業批改、評講等許多方面，“教無定法，貴在得法”，我們會不斷探索，形成自己有效的特色風格，走向一個一個的前進階梯。