核心素養走進小學語文課堂教學的探究

田文紅

（海原縣關橋鄉中心小學，寧夏 海原 755200）

前言：核心素養指的是學生應該具備的，并且可以適應終身發展和社會需要的品格與能力。教師要意識到培養學生核心素養的重要性，從多個角度入手培養學生的學習能力，提高學生的語文素養，促使學生獨立思考，在自主探究中掌握知識，鍛煉能力，實現正確人生價值觀的樹立，保證小學語文高效課堂的成功構建。教師要遵循新課改理念，創新傳統的教學形式，以學生喜愛的方法實現對學生核心素養的滲透，保證學生綜合能力的提高。

一、促進學生思維發展

在小學語文教學過程中，課文是重要的教學載體。教師想要高效的促進學生語文思維能力的發展，就要從課文閱讀方面入手。語文教師要引導學生加強對課文的閱讀，促使學生主動的投入其中，在問題的引導下發展思維，深化對課文的理解與領悟，真正的感受到作者與文章所要表達的情感。在以前開展的語文教學中，部分教師并未意識到思維與閱讀之間的關系，將教學的重點更多的放在課文的背誦上，要求學生強行的記憶。在如今的新課改背景下，教師要改變教學觀念，在教學活動中組織學生積極的閱讀，加強自己與學生之間的溝通。而且，教師還要給予學生充足的時間與空間，讓學生能夠有效思考，并且自由的表達自己的觀點與想法，有利于學生思維能力的發展。在核心素養導向下，語文教學更加注重教師與學生之間的互動交流，教師主要發揮引導作用，引導學生自主學習與探究，在全身心的投入中更深刻的理解和掌握文章中的內容，有助于學生良好思維方法的培養。

二、強化學生語言表達

語言表達能力是學生不可或缺的重要素養。在核心素養下，教師要注重語言能力的構建[1]。語言是極為重要的交流工具，識字認詞是語文知識學習的基礎。小學生在進行語文知識的學習時，其最為重要的體現就是正確的運用語言文字，獲得語言表達能力的提高。教師在開展對低年級小學生的教學時，要引導學生準確認知漢字結構以及拼音的正確語法，強化語言表達構建，并且提高學生應用能力。語文教師要重視學生語言表達能力的培養，增加學生接觸語言的機會，使學生更好的掌握基礎知識，提高自身語文核心素養。

三、加強學生情感教學

小學語文教材是經過精心的編排，文質兼美，對于小學生有著積極的影響作用。小學語文教材蘊含著豐富的教學內容[2]。這樣，學生在語文知識的學習中能夠感受到不同地方的獨特風景、人文風俗以及情感的表達方法。但是，小學生的年齡畢竟不大，受到認知、經驗等多方面因素的制約，在課堂學習中不能集中注意學習知識，缺乏對語文學習的興趣。因此，教師在語文課堂中要開展對學生的情感教學，通過教師自身的情感打動學生，或是利用文章中的豐富感情感染學生，將學生的語文學習興趣最大程度的激發。同時，生活與語文有著密切的聯系，教師在開展教學時，可以通過學生熟悉的生活背景學引導學生，聯系生活實際，促使學生積極的投入到語文學習中，切實的感受到作者想要表達的情感，進而產生情感上的共鳴，不僅可以幫助學生加深對語文知識的理解，也為學生正確人生價值觀的樹立打好基礎。

在學習《去年的樹》一課時，教師通過文章內容為學生開展情感教育，使學生在情感的熏陶中達成對知識的深入感悟，并豐富學生自身情感。利用多媒體出示小鳥向人詢問的三次話。1.站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？2.門先生，我的好朋友？樹在哪兒，您知道嗎？3.小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？教師引導學生深入的探析小鳥的三次話，讓學生真切的感受到這篇情深意濃，帶著傷感色彩的童話，在學習中體會高尚的，令人蕩起回腸的友情。通過開展對學生的情感教學，可以幫助學生加深對語文知識的掌握，并且有有助于學生情感的升華。

四、培養學生審美鑒賞

在新課改背景下，對小學語文教學內容有了新的要求和標準。教師在開展語文教學時，要制定明確、多元化的教學目標。在實際的教學過程中，教師要引導學生對文學作品進行鑒賞[3]。以前在開展語文教學時，教師注重引導學生深刻的理解文學作品內涵，忽視對學生審美能力與鑒賞能力的培養。隨著新課改的深化，教師要積極的轉變以前的教學形式，創新教學形式，從小學生的審美角度出發，引導學生對文學作品進行鑒賞，促進學生審美鑒賞能力的不斷提高。

五、采取開放教學模式

教師將核心素養在語文教學中滲透，更加注重學生實踐能力的培養，可將學生的主動性與積極性調動。在小學語文教學中，學生語文知識的學習不應該只限制在課堂中，而是要將語文貫穿于學生的日常生活與學習中，采取開放式教學形式，使學生真實的感受和體驗語文學習，進而使學生產生對語文知識更深刻的感悟，并形成情感上的共鳴。教師要主動的帶領學生走出課堂，有助于學生學習熱情的調動，促使學生更高效的掌握相關知識點，保證學生核心素養的有效培養。

結論：小學生是成長和發展的關鍵期，教師開展對其核心素養的培養并不是短期就能達成的教學任務，需要長期的堅持與努力，才可以幫助學生全面發展，在小學語文教學實踐中，教師要促進學生的思維發展，強化學生的語言表達，加強開展情感教學，培養學生的審美鑒賞能力，也要采取開放的教學措施，有效實現核心素養的滲透，達成語文高效課堂的構建。教師要全面培養學生的核心素養，使學生更好的適應不斷發展的社會，成長為高素質人才。