高中英語課堂中的活動組織方法及效果研究

馬杰

（邢臺市普通教育教學研究室，河北 邢臺 054000）

當前的高中英語教學，確實存在一些弊端，有不同程度的差異分歧現象。如果想要提高英語教學質量，這就需要老師們反思自己，反思自己的教學方案，反思學生為什么不能提高學習成績。如果教師們只注重對課本知識的系統講解，就容易使學生盲目化運用，機械化記憶，缺乏靈活性和對不同種題型的運用性。同時，這也是教師對培養學生學習情感和關注度不夠的體現。與此同時，目前的教學忽視了對學生自身信息的了解和信息處理能力，也忽視了對學生怎樣分析問題，解決問題的培養和關注。單一的，機械的教學方式對學生進行的學習灌溉并不能使學生形成獨立的、有頭腦的聽、說、讀、寫綜合能力的運用。所以，高效的教學方法是解決當今教育教學短板的迫切需求。本文在課堂教學活動設計的有效性和課堂活動實施的有效性兩方面探討實施高效的教學方式，從而達到提高英語課堂教學的正確性和高效性。

一、課堂教學活動設計的有效性

課堂活動的有效運行就是在課堂中進行積極有效的活動設計，良好穩定的運行和實施，是保障活動的基礎和起點的重要基礎。因此，要提升課堂的質量，教師就要設計積極有效的保障課堂活動的內容和環節。

（一）設計活動應有明確的語言教學目標

教學目標的良好設計是目前最為主要的教學靈魂和教學核心，是對課堂教學活動的有效保障的良好措施。教學目標的制定一定要積極有效的符合學生實際要求和真實情況，將多元化、可操作性的能力進行系統性提升與整合。教師要積極有效的把握住教材，準確的將教學目標袒露出來，讓學生能夠明白教學的重點和出發點，保障課堂的教學能夠積極有效的開展，使得教學的目標變得更加切合實際。所以教師要積極有效的將教學目標進行準確的把控，明確行之有效的教學方法與模式，找準教學的難點和重點，了解學生的思想能力和知識文化水平能力，根據實際情況制定出相應的教學活動。

（二）活動的設計要充分發揮學生的主體作用

學生是教學中的主體和關鍵點。課堂的組織者要積極有效的將良好的語言環境進行塑造，采取有效的策略和方法，保障最大程度上激發學生的學習動機和學習能力，調動學生的積極性和主動性，讓學生能夠在良好的主提學習環境當中進行高效率、深度化的總體技能的提升，保障其能夠良好的學習英語知識。創設良好的情境，豐富課堂教學組織形式，采用多樣化的課堂教學組織形式有利于保障學生的注意力和良好的學習能力，激發出學生的學習興趣和學習熱情。在課堂教學中，教師要善于使用情景化的教學模式，讓學生在情景化的活動中發現有關問題同時解決問題。對新知識進行巧妙的鋪墊，教師要對知識進行系統化的延申，讓學生們發現新問題，進而提出相關問題的解決辦法，從而更好的針對這些問題。通過探究、分析、討論、操作等一系列活動，處理好這些問題。

二、課堂活動實施的有效性

課堂教學是最為主要的提升教學質量和檢驗教學標準的有效性措施，能更好的將教學規律和教學形式加以深度化整合。靈活的運用好教學能力和教學手段，是保障良好的教學效率的提升、全面深化教學能力和原則的基礎。

（一）明確教學目的

教學目的一定要具體、明確、務實，就是要讓教師和學生心里都能夠清楚教學活動的展開是一件十分有意義的事情和具體存在。它是衡量一節課好壞的重要群眾性標準，同時也是考驗教學活動能否達標的重要方針。首先教師在制定教學目標時，要以讓學生能夠掌握良好的知識技能，做到心中有數為前提。其次就是在教學活動中將規定好的相關教學指令進行系統化使用，教師能夠有效的使用清晰的指令，那么能夠很大程度上保障學生們積極有效的滿足活動的目的和要求，減少可能出現的影響教學進程的因素，從而有效的將教師與學生之間的問題進行排除，提高課堂的效率。

（二）注重小組合作學習的實效性

高中英語課程的總體目標就是要讓學生在義務教育的基礎上掌握良好的英語知識，進一步將英語的認識程度提升上來，培養其自主的學習能力，形成良好的學習策略，使其能夠在課堂中掌握英語知識。采用小組的模式進行有效的合作學習，可以提升整體的學習途徑和學習實踐能力，提升學生的語言能力，促進其團隊意識，積極有效的將相互合作的模式激發起來。

三、結束語

高效有利的課堂活動對學生知識的獲取和發展學習英語的能力具有十分重要的影響，同時這還能夠延伸英語學習的技巧。不僅如此，高效的課堂活動能夠讓學生學好英語，也能激發學生的學習熱情，形成良好的學習氛圍。總而言之，教師們將提高課堂學習效率作為追求目標，也是新教育教學的成熟體現。把新課程教育理念應用到實際的教育中去，對英語成績進行持續的提高與整體的把控有著積極的影響，進而實現課堂英語教學最大的有效化。