淺談如何培養幼兒的自理能力

楊玲

（吉林省雙遼市幼兒園，吉林 雙遼 136400）

幼兒的自理能力是指孩子在日常生活中能夠依靠自己的經驗和能力照顧自己的行為能力，是幼兒應具備的基本的生活技能，也是幼兒獨立性發展的第一步，所以，幼兒期是一個人養成生活自理能力和良好生活習慣的關鍵時期。《幼兒園教育指導綱要》中也明確指出：我們既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。在幼兒園里，小朋友會學到許多本領、養成各種習慣，同時，提高幼兒的自理能力，更是我們不可避免的責任。

一、在日常生活中培養幼兒獨立、自我服務能力

在幼兒園的一日活動中，處處都有培養幼兒自理能力的機會，例如飲水、盥洗、進餐、穿脫衣褲等，正是幼兒進行練習自理能力的最佳時間與機會。

（一）在示范、模仿中讓幼兒掌握自理能力技能。我們可通過多媒體手段，將教育內容生動的、形象的呈現在孩子眼前，激發孩子學習和探索的興趣，并由老師反復示范講解并引導幼兒進行模仿和練習，使幼兒能通過模仿來學習和掌握自理能力的經驗和行為習慣。

（二）通過兒歌、故事、歌曲等方法讓幼兒掌握自我服務的方法。用講故事的形式來感染幼兒，利用故事中人物的活動引導幼兒知道自己的事情自己做，從而主動參與到技能學習中來。還可以根據幼兒的年齡特點，把一些生活技能訓練內容編成一首首兒歌或歌曲，例如我們子教孩子掌握疊衣服的方法時，就可以說“小衣服，躺平了；兩扇門，要關好；左袖彎，右袖彎；鞠個躬，擺放好。”通過形象生動的語言讓孩子在邊說邊玩中很容易、很快樂的就學會了一些生活技能。

（三）圖示法引導幼兒正確的掌握技能和方法。圖片引導是可以更加直觀地向幼兒展示學會一項技能的過程。我們可以將洗手的方法貼在盥洗室的墻面上，通過一張張卡通圖片為孩子們解釋洗手步驟，讓孩子了解正確的洗手方法，然后去模仿、練習以便幼兒了解鞏固洗手的順序和方法。

（四）在游戲中訓練與鞏固幼兒的自理能力。比如：幼兒在午睡起床后和老師進行一場穿鞋子比賽的游戲，游戲本就是幼兒最喜愛的活動形式，特別是和老師一起進行游戲，更激發了幼兒參與的積極性和熱情，贏了很有成就感；輸了也不氣餒，總想贏一次而要求再來。不管是輸還是贏，幼兒都在不斷地重復著穿鞋子動作中，又掌握了一項基本技能。這既貫徹了幼兒園“以游戲為基本活動”原則，同時游戲的價值也得到了充分的體現。

二、環境創設，培養幼兒的自理能力

環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。幼兒園的生活環境創設對幼兒良好生活習慣的養成具有一定的推動作用，將幼兒園的環境和幼兒的生活自理能力培養相結合起來就能使幼兒通過和環境的作用幫助幼兒習得相應的自理能力。

（一）利用環境創設影響幼兒，有目標、有計劃地進行自理能力的培養和訓練。在盥洗室張貼洗手步驟的卡通圖片，讓孩子了解正確的洗手方法。通過主題墻展示本班幼兒自己穿脫衣服、穿鞋子、整理玩具的圖片、讓幼兒擁有“我可以”自豪感和“我可以做的更好”的意識和行動力。圖片不定時的更換，代表著孩子能力的提高。通過這些形式，充分調動幼兒的興趣，使幼兒在無意中、潛意識里自理能力和意識得到養成。

（二）創設活動區，投放適合幼兒手部發展的材料。

角色扮演是孩子們最喜歡的活動之一，利用不同角色的特點，能夠激發幼兒參加活動的興趣并在表演和角色游戲中練習自理技能，有的做飯，有的掃地、有的洗水果、有的喂娃娃、有的給娃娃穿衣服……幼兒在扮演的游戲活動中，學習了系扣子、系鞋帶、學習了一口一口的吃飯等技能，使幼兒在角色扮演中提高了自己的自理能力。

培養幼兒的自理能力需要孩子有一雙靈巧的小手，區域活動材料的投放一定要有利于幼兒手部肌肉發展。如在日常生活區投放小勺舀珠子，發展了幼兒的動手能力，并為自己吃飯做好鋪墊練習。又如，串珠子，擰瓶蓋、捏棋子等，使幼兒在活動中鍛煉了小手的靈活性，為幼兒順利的用勺子吃飯、系扣子等打好基礎。

三、家園共育，同步培養幼兒自理能力

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”“家庭是孩子永遠眷戀且不停課的學校，父母是孩子第一任且老師永不卸任的”。家長在家中對幼兒實施生活自理能力培養的同時，要與幼兒園老師保持有效溝通，這樣可以了解幼兒園的教育進度及幼兒在幼兒園的一些表現等，以獲得對幼兒統一的有針對性的培養方法和指導，從而積極配合幼兒園，達到家園同步教育。同時，我們利用家園聯系冊、家教文章宣傳欄、家長會、微信群等多種形式，向家長介紹培養幼兒自理能力的有關的常識，向家長宣傳培養幼兒良好生活習慣的重要性，讓家長了解自理能力的養成在幼兒成長過程中乃至未來的發展都有著至關重要的影響和作用。通過各種方法和途徑，強化家長培養孩子自理能力的意識，形成有效持久的家園合力，從而培養幼兒的自理意識和自理能力。