高中地理教學中存在的典型問題及對策分析

易振衛

（江西省宜春市第一中學，江西 宜春 336000）

隨著新課改的逐漸推進，教育事業獲得了較大的進步，而高中地理教師在課堂教學過程中逐漸發現了一系列的問題，其中不僅有教師自身的問題，學生方面也存在一定的阻礙[2]。學生在高中階段的偏科現象比較嚴重，而教師在教學過程中仍然采用傳統的方法進行教學，所以學生的學習興趣不高，因此就需要高中地理教師加強對自身問題的改正，在課堂教學中尊重學生的主體地位，提高課堂的趣味性，引導學生積極的進行學習，提高學生的學習興趣。

一、高中地理教學中存在的典型問題

（一）教學理念過于落后

高中地理教學由于受到應試教育的影響，導致教師的教學缺乏素質教育理念，教師對地理教學進度過于盲目的追求，在教學過程中教師過于注重學生對主要知識的掌握,導致地理教學的現實意義不足，使學生的能力受到嚴重阻礙[3]。在高中地理教學中學生對地理相關知識的應用能力不足，不能充分發揮地理教學的應用價值，限制了學生能力的提升。

（二）教學方法過于單一

當前許多高中地理教學的教學方法過于傳統與單一，使高中地理教學效率不高，許多教師為了應對地理考試，仍然采用傳統的方式進行教學，導致學生仍然應用死記硬背的方式進行知識記憶，這種學習方式使學生的學習興趣受到嚴重影響，使學生不能充分發揮自身的創新能力，不能有效激發學生的創新性思維，從而使學生學習質量的提升受到阻礙。并且由于教師的教學方法過于單一，學生的學習方式過于被動，在地理課堂中學生缺乏民主性，使地理教學的效率受到嚴重阻礙。

（三）學生對地理學科缺乏正確的認識

由于地理學科在初中階段就占有很小的比例，所以許多學生都長期輕視地理學科，認為地理學科并不重要，所以在高中學習過程中仍然輕視地理學科。由于學生思想上并不重視地理學科，并且地理學科的學習具有很大難度，所以高中學生在地理學科的學習過程中就容易出現抵觸心理。

（四）學生的學習方法缺乏科學性

高中地理并不是純粹的文科學科，而許多學生并沒有對這一點具有充分的意識，許多學生認為地理知識的學習只需要多背就可以，這就導致許多學生雖然完全記住了地理知識，但是在考試過程中卻不知道怎么做題。高中地理學習需要學生具有較強的邏輯和思維分析能力，因此學生在地理知識學習過程中經常會覺得自己的學習沒有回報，最終導致學生逐漸失去了學習的信心，甚至會對自身的能力產生懷疑。

二、高中地理教學中問題解決的策略

（一）對教學理念進行有效創新

在高中地理教學過程中首先就需要對教學理念進行創新，教師不斷提高自身的綜合素質水平，對地理教學的現實意義進行明確，避免對分數的盲目追求，在實際生活中將地理知識進行合理應用，從而使學生的地理應用能力不斷提升。例如，高中地理教師在進行《全球氣候變化》的教學過程中，就可以應用合理的理念進行地理教學，使學生對全球氣候變化的因素具有深入了解，意識到全球氣候變化對生物和環境的影響，從而使學生正確認識全球氣候變化等問題，增強學生的生態保護意識，使學生的綜合素質不斷提高，對地理知識進行積極的學習，在生活中將地理知識進行靈活應用。

（二）應用豐富的方法進行教學

傳統的高中地理教學方法嚴重阻礙了學生的學習興趣，影響了課堂教學效率，所以在高中地理教學過程中，教師要加強對多元化教學方法的應用，激發學生的學習積極性，使學生可以更加主動的進行地理學習。例如，高中地理教師在進行《營造地表形態的力量》的教學過程中，教師可以在課前進行相關資料的學習，在課上應用多媒體進行地表形態變化的視頻播放，使學生在視頻觀看的過程中正確認識地表形態變化的情況，提高學生的學習興趣。同時教師還可以應用角色轉化的方法進行地理教學，使學生在課下預習完成后，可以在講臺上進行相關知識的講解，充分尊重學生的主體地位，激發學生的自主學習意識，提高課堂教學效率與效果。

（三）激發學生的學習興趣

只有學生熱愛地理學習，才能使他們具有較多的動力，而學生對地理學習保持較強的熱愛，就需要教師認同學生。因此就需要高中地理教師平等對待每一名學生，用心進行知識教授，使學生可以感受到教師的人格魅力，使學生可以感受到地理課堂的趣味性，從而激發學生的學習熱情，使學生可以具有較強的學習欲望。

（四）對學生學科思維進行合理培養

高中地理教師在教學過程中要對學生進行積極的提問，給予學生一定的鼓勵，使學生可以不斷的進行問題探究，有效提高課堂教學效率。教師在實際課堂教學過程中就需要根據學生特點進行提問，結合學生的學習能力設置問題，使學生對一些具有深度的問題進行探究，對學生的邏輯思維能力進行培養，為學生未來學習奠定良好基礎。

三、結束語

高中地理屬于一門綜合性的學科，其涉及到了非常廣泛的內容，并且具有很大的學習難度，同時其存在相對較強的實用性，因此就需要高中地理教師加強對教學的重視，對教學中存在的典型問題進行合理分析，采取有效的策略進行教學，不斷激發學生的學習興趣，對學生的邏輯思維能力進行有效培養，促進學生的全面發展。