搞好初中生物教學芻議

黃之彥

（貴州省遵義市習水縣習酒鎮中學，貴州 遵義 564622）

生物學是生動而又充滿趣味的學科，學生對于生物科學的不解和向往，能夠更好幫助教師完成教學目標。因此我們應從學生的需要出發，以學生為主體，引導和鼓勵學生進行學習，在生物教學中，合理的規范實驗步驟，有效的引導知識積累，幫助學生將知識逐步轉變為技能，為其未來的發展奠定基礎。

一、轉變教學觀念，培養學生的生物素養

通過挖掘利用教材中的相關資料、經典實驗，培養學生的科學素養。例如，在教材中有科學家訪談、科學家的故事、科學史話、科學前沿等資料，都是很好的生物科學史教育的素材，通過這些資料的分析，不僅使學生學到了科學的知識和方法，更重要的是使他們樹立了科學思想，認識到了科學精神的影響力，逐步學會了科學地思考和質疑。而科學實驗是科學探究的主要方式，以實驗為載體，可以培養學生科學的思維能力，掌握科學的方法。同時在生物科學教育中，引導學生關注和參與生物科學技術的應用，以及有關的社會問題的討論，培養學生對自然和社會的責任感。

二、善于設計演示實驗，創設情境

設計合理的小實驗，教師從創設情境入手，著眼于培養學生的學習興趣，培養學生的創新能力和思維能力。教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識的創設情境，將學生引入情境之中容易激發起學習的動機，培養學習興趣。在生物教學中若能輔之設計合理的小實驗，則將勢必容易達到我們的教學目的，培養學生的創新思維能力。

三、用實踐學習生物

腦功能定位學說表明，人類大腦由兩半球構成，大腦對人體的運動和感覺的管140理是交叉的，左半球的功能？側重于邏輯思維，如語言、邏輯、教學、分析、判斷等；右半球側重于形象思維，如空間、圖形、音樂、美術等。左、右腦半球猶如兩種不同類型的信息加工系統，它們各司其職，相輔相成，相互協作，共同完成思維活動。左右兩半球信息交換的生理結構是胼胝體，它由兩億條神經纖維組成，每秒鐘可以處理兩半球之間往返傳遞的40億個信息。傳統的生物教學，重視邏輯思維的培養，輕視形象思維的發展，不專注于實踐的作用，同時影響著智力的提高。因此，我們應主攻思維能力的培養，強化實踐的鍛煉。

感知是形象思維的源泉，人們認識生物總是從感知開始，主要通過視覺把所學的生物形象信息傳遞給大腦，在大腦中留下痕跡，當事情不在面前時，這種痕跡會再現出事物的形象，心理學稱為表象。人腦用表象材料進行思維，創造出新形象的過程就是形象思維。沒有感知作基礎，表象就不會產生，沒有表象作材料，就談不上形象思維。那么生物談何學好。因此，要為形象思維準備豐富的表象，在生物教學中應抓好以下幾點：（1）加強實驗教學，這是形成豐富表象的主要途徑，一個成功的實驗，會留下深刻的表象，應盡量創造條件，讓學生參加實驗過程，從中獲得生動形象的表象。（2）運用形象教具，來豐富學生的感覺，如模型、圖片、掛圖等。（3）理論聯系實際，廣泛攝取表象，引導學生到自然界去識別生物、調查破壞生態平衡的因素等。（4）從聲象教材中攝取表象，聲象教材的優勢，能同時喚起聽覺和視覺的興奮，促進左右腦協同工作，發揮形象思維和邏輯思維的作用，以達到對生物本質的認識。在施教中，我們要提倡多種生物信息的滲透，以便形成豐富多彩的表象。

四、養成習慣，提高自學能力

無數事實證明，大凡學習成績優異的學生都掌握了較好的自學方法和養成良好的自學習慣。因此，我在平時教學中就有意培養學生以下四種自學習慣：

（一）養成不先預習不聽課、不先復習不做作業的自學習慣。課前預習可使學生對新課有大概了解，哪些難懂的地方需要在課堂上問老師也心中有數，這既提高了學生聽課的效率，也提高了教師授課的針對性。課后及時復習不僅有利于對新知識的消化吸收和強化記憶，也有利于提高完成作業的效率。

（二）養成勤查工具書的自學習慣。中學生物學教材中涉及到許多生物學理論、學說和定律，生物學現象，動植物和微生物名稱、名詞，生物學著作和生物學家等知識，由于在教材中沒有做詳細的注解，學生在自學中必然會遇到許多疑惑不解的名詞術語，那么解決的最好辦法就是查閱工具書。

（三）養成愛思考、愛質疑的自學習慣。”學源于思，思源于疑。”我啟發學生在自學過程中要善于發現疑點，敢于提出自己獨立的見解。教會學生質疑不僅可調動學生自學的興趣，還可以培養學生的發散思維、激發學生的智慧潛力。邊閱讀邊思考也有利于知識遷移。

（四）養成博覽群書的自學習慣。中學生單從課本中獲取知識是很有限的，因此我引導學生要多讀一些與生物科學有關的報刊和課外書籍，通過摘錄、剪貼建立自己的”生物學資料庫”。這不僅可擴大學生的科學視野，還能吸取更多的課外知識、提高自身的綜合素質。

總之，教師應重新認識新一輪課改背景下的生物學課的教與學。生物學課的教與學無固定模式可循，師生應本著”與新課程一起成長”的態度來創新、豐富、發展生物學課教法和學法，生物學課堂的教與學才能落到實處，生物學知識才能進入每一個學生的大腦。