“一帶一路”視角下的創客教育

吳艷茹 吳俊杰

本次對話來自今年暑假在泰國舉行的中泰創客交流活動結束之后的一次訪談。泰國是“一帶一路”沿線的重要國家，曼谷也是孔子學院最早落地的地區之一。孔子學院的主要職能是開展漢語教學和傳播中華文化。孔子學院一般設立在大學，孔子課堂則設立在中小學。孔子學院和孔子課堂的基礎設施一般由中外雙方共同建設，中方派出院長或者課堂長領導公派教師、志愿者教師團隊開展日常的工作。

創客教育+孔子學院：機緣的開始

吳俊杰：今天又忙了一天，首屆中泰少年創客馬拉松大賽順利結束。曼松德昭帕亞皇家師范大學孔子學院、岱密中學孔子課堂和參與其中的中國電子學會現代教育技術分會都認為已經達成了預期的目標——十幾名中國學生和與之組隊的幾十位泰國學生經過三天的創客馬拉松活動，從零開始學習并完成一個創客作品，再進行小組展示。作為評審和十幾所泰方學校的指導教師，我們都感慨收獲很大。

晚上，我又來到夢開始的地方——曼松德孔子學院，也看到了那間由會議室改造的多功能創客空間，正以一種本地化的方式將這一年以來我們在孔子學院的平臺下推動創客教育傳播的成果固化下來。這一切都少不了吳院長您和您的團隊的付出，我想問，您做這些工作的初衷是什么呢？

吳艷茹：坦白地講，付出真的很多，也的確很累，不過這些付出值得。因為參與其中的每一個人都興致勃勃，包括創客專家、中泰雙方師生、孔院教師團隊，乃至考察觀摩的政府官員、僑團領袖，這也正是我們所期望的。將中國的創客教育引入泰國，不是為了完成某項任務或者創造某種業績，我覺得，我們是在通過中泰創客教育活動來拓展我們自身對時代乃至人生的理解。所謂“改變個人就是改變世界”，做這些活動是為了追尋在今天的時代背景下，在孔子學院這個特殊的平臺上，我們究竟能夠做些什么不一樣的事，能夠為自己、他人、他國乃至世界帶來什么有益的影響。這個探索和實踐過程很有意思，是一種真正的挑戰，同時也帶來了很多預料不到的人生快樂。在孔子學院一年多時間，我和我的團隊一起經歷了各種挑戰和考驗，我們的抗壓能力、執行力和靈活性都在快速提升，因為我們所做的每一項工作，從某種意義上講，都是探索性的教育實驗。孔院的公派教師、志愿者教師，當然還包括我自己，既是實驗的設計者和實施者，同時也是實驗對象。眼下推進的中泰創客教育，在孔子學院和孔子課堂中的各種嘗試就是一場跨國實驗，很開心，現在的實驗狀態是良性的，可以從每位參與者身上清楚地感受到積極的變化。

另外，曼松德孔子學院之所以會牽頭舉辦中泰創客教育系列活動，也與我的國內單位和專業背景直接相關。我是天津師范大學教育學部的教師，從事教育學領域的研究和教學工作。由于一些獨特的原因也是機緣巧合，被學校賦予重任派到泰國曼松德昭帕亞皇家師范大學孔子學院。這所孔院積淀非常厚重，而且特色鮮明，以“本土漢語教師培養”享譽全泰國，建院12年已經三次榮獲全球“先進孔子學院”稱號。作為新任中方院長，我需要在繼承發揚傳統優勢的同時，尋找孔子學院在新時代背景下新的生長點。創客教育是源自中國本土的新型教育模式，為什么不在泰國試一試呢？

吳俊杰：記得在曼松德孔子學院12周年慶典時，我們邀請國內知名的創客企業DFrobot、雷宇激光、希科普、盛思、優必選等帶來了創客教育綜合展示。在現場，雷宇激光帶來的基于激光雕刻技術的活字印刷工坊、希科普帶來的虛谷號人工智能體驗項目、盛思帶來的掌控板的教學案例、DF帶來的造物粒子體驗課程、優必選帶來的大型迎賓機器人和機器人獅子表演都給現場的師范類學生及廣大的參觀者帶來了震撼的體驗。

吳艷茹：是啊，在那次活動中我發現“孔子學院+創客教育”真的產生了一種奇妙的化學反應。在派駐孔院之前，因為負責“國家級骨干教師培訓”項目，我結識了中國創客教育的幾位領軍人物，了解越多，越能感受創客教育在理念上的恰切性和實踐中的可行性。后來，我依托天津師范大學的教師教育國家級實驗教學示范中心專門開發了一門通識課《創客思維與創新實踐》，嘗試引領文科類大學生在體驗“造物”樂趣的基礎上，養成六種創客思維品質（成長型思維、批判性思維、創新思維、設計思維、合作思維和利他思維）。這門課當時取得了超出預料的成功，為我們的一系列中泰創客活動埋下了伏筆。既然中國的文科類大學生可以，泰國的漢語學習者應該也可以。孔子學院除了教外國人學中文，還有一個重要使命就是傳播中國文化。在中國實現“兩個一百年”奮斗目標的時代背景下，傳播怎樣的中國文化很值得討論。傳播“優秀傳統文化”毋庸置疑，但必須做一些辨別和選擇，想明白要揚棄哪些部分，繼承哪些部分，傳播哪些部分，以及如何有效傳播。

此外，還有文化創新的問題。2019年1月的中泰創客教育文化節，展現的是當代中國教育文化的與時俱進，其中蘊含的創新元素使孔院的文化傳播變得更加立體飽滿，富有生機。任何優秀文化都是在積淀內化、開放交融中不斷發展演進的，一定有以往，肯定有現在，還應該有未來。所以，孔子學院傳播中華文化，不能僅僅關注以往，還要審視現在，進而考慮未來。創客教育的魅力就在于它立足當下，著眼未來。

中泰學生創客馬拉松的細節白描

吳俊杰：泰國的學生很活潑，也很好學，我們準備了很多課程，如DF和雷宇激光結合的激光切割機器人工作坊，學生們給機器人涂裝的色彩特別到位。雖然是英文界面，但泰國學生接觸掌控板的圖形化界面沒有任何問題，甚至虛谷號的機器視覺實驗也很順利。特別有意思的是，當學生搭建了幾輛小車之后，居然自己就玩起了機器人相撲的游戲。當時我就感覺泰國學生的創造力特別強，他們只是在課程中接觸編程和創客較少而已。

吳艷茹：是的，泰國學生在創客工作坊表現出來的創造力也給我留下了深刻印象。1月份舉辦創客教育文化節的萌發點是，希望能夠把當代的一些優秀中國文化推到泰國來，傳播一些讓人耳目一新、目前正在中國發生而且也是非常有價值的東西。但當我們具體而深入地策劃這個活動的時候，發現真實意義上的文化傳播絕對不是單向的，必須是一種雙向交流。你拿出來的東西，如果自己都不信服，或者弄不很清楚、不很明白它的意義和價值，這時候就不會有所謂的文化自信，傳播的文化也只能是一種單向的、展示性的東西，那是不負責的做法。但是我們對創客教育確實有信心，專家們對項目也很感興趣，我們能夠深入地做這件事情。

在策劃階段，大家最初設計了一盤相對比較大的棋。但是我們知道在泰國還沒有足夠的積淀，一次引入過多內容，可能會引發很多問題。為穩妥起見，我們就從整體策劃中截取了一部分，割舍了一部分。截取的這部分內容構成了“首屆中泰創客教育文化節”，包括學術講座、科技體驗展和創客教育工作坊。文化節和曼松德孔子學院的12周年慶典組合，借助這個平臺，把我們在泰國社會各界的關系單位、親朋好友都召集過來，如泰國教育部、曼谷市教育局、泰國華文教師公會、泰國西部華文民校聯誼會、其他兄弟孔子學院（課堂）、教學點和分考點學校、中泰新聞媒體等，讓大家通過親身體驗認識創客教育的價值。如果只從宣傳角度看，文化節上有創客專家的講座和五家創客公司的科技展就足夠了，設計連續三天共15場的中學生工作坊是我們的一種試水，想看一看泰國學生對創客教育究竟能接受到什么程度。現在曼松德孔子學院和岱密中學孔子課堂聯辦的“中泰少年創客馬拉松大賽”，相當于將之前每場半天的工作坊延長了，完成了一個從學習體驗到創造競技的全過程。

吳俊杰：創客馬拉松比工作坊要難，工作坊只需要做出規定好的任務就可以，而創客馬拉松有一定的競賽性質。因此8月份的這次升級需要更細致的策劃。

吳艷茹：創客馬拉松的籌備是從3月份開始的，因為文化節非常成功，特別是泰國師生的反應和表現很令人振奮，于是就確定想做這件事。整體輪廓勾畫出來之后，我們進行了大體的任務分解。孔院和課堂負責設計競賽主題、招募泰國學生團隊，以及大賽后勤保障;創客專家負責組建中國學生團隊、競賽主題建模，以及技術開發和設施保障。5月份，我們確定了三個由小漸大的主題——“曼谷小導游”“中泰高鐵友誼號”和“人類命運共同體”，并預設了一些技術效果，這些效果由國內專家來判斷是否可行并考慮如何呈現。接下來，泰國這邊還要挑選12所學校組隊參賽。為什么要選多所學校，而不是選一所學校的很多學生？這里有兩方面考慮，首先泰國學生不太喜歡競爭，學校內部、學校之間雖然也有各種比賽，但重點在于參與。當不同的學校聚集在一起，有了不同的競賽主題，配備了不同的競賽教練，一旦進入這種比賽氛圍，他們會更加投入、認真。其次就是每所學校選拔幾名學生，通過大賽接受了創客的專門訓練并體驗創造過程，等他們回到自己的學校，就會去分享給周圍的同學，擴大傳播面。另外，我們還要求每所學校的領隊盡可能是負責科技、信息技術等相關學科的教師，領隊也參與競賽全程。這些設計都是為了讓這次的少年創客大賽成為一個開始，而不僅僅是一次獨立的活動。

吳俊杰：此次中泰少年創客馬拉松大賽是在一所寺廟中的學校岱密中學開展的，該學校處在曼谷市著名地標金佛寺內，副僧王、隆財基金會主席頌德通猜大師參加了開幕式。具體的大賽安排還是比較緊張的，首先是謝作如老師的講座，然后是我和壽芳琴老師配合雷宇激光和大腿科技的MakerBrush軟件的一小時培訓，然后是周茂華老師配合DFrobot的掌控板套件的一個半小時培訓，接著就是賽題發布、頭腦風暴式的討論。但最令我感動的是，起初的培訓講得比較快，還存在一些語言溝通方面的問題，但在制作環節，我發現學生們學得很快，指導教師也很認真地和團隊配合，整個小組也慢慢找到了感覺。等到了答辯前夜，許多隊要求加班時，我就覺得這是一種創客馬拉松精神。

吳艷茹：是的，他們非常投入！而且你看他們眼神里的光彩，看他們專注的神情，看他們努力突破語言障礙緊密合作的狀態，你就會找到舉辦這個活動的意義和價值。這次創客馬拉松的實際籌備時間其實很短，還要面對語言上、文化上、技術上的多重障礙，但因為有了創客文化節的經驗支撐，大家都堅信這次嘗試一定會成功。

現在回想起來，第一天下午應該是最困難的，中泰混編組隊，成員之間的陌生、語言溝通的困難、知識儲備的差異都會引發各種混亂，這些都是正常的。進入第二天，當各個聯隊有了自己的主題，明確了合作目標，知道了要共同完成什么、要追求什么，大家就開始自然地尋找一種秩序。如何分工，隊員應該做什么，輔導老師可以做什么，包括各組的翻譯又可以做什么，每支隊伍都找到了適合自己的一種秩序，他們會自己組織而不是等待進入一個整體的安排。這種自組織的狀態，正是我們希望的那種學習狀態。這個過程也讓我們思考，創客馬拉松究竟應該是一種怎樣的學習過程？

我覺得創客馬拉松和其他比賽的區別就在于它的獲得感更強。其他常規比賽大都要求參賽者在比賽時間內，運用以往積累的知識。而創客馬拉松則是一個邊制作邊學習的過程，參賽者可以在比賽過程中自由吸納各種各樣的資源，來支撐完善自己的作品。作為教育研究者，這是我們特別希望看到的一種方向。這種“為了解決未來的問題而進行的教育”是當代教育改革必須要走的一個方向。未來世界的不確定性只會越來越多，在這種情況之下，僅僅去學確定的知識、用確定的知識，能產生多大的價值呢？創客教育以“造物”為核心，借助數字化工具，著力培養學生的跨學科解決問題能力、協作創新能力，讓學生享受學習的樂趣，喚醒自身的潛能。這種教育的力量是巨大的，而且具備普適性，可以在世界各地普及和推廣。

柔軟地改變教育：談走出去的中國教育的文化軟實力

吳俊杰：我最近經歷了一小段職業倦怠期，創客教育進入到深水區，越來越遇到一些體制機制方面的困難。但看到一種跨界融合的活動時，我找到了柔軟地改變教育的途徑。中泰學生的交流是一種跨界，暑假期間做的互動媒體的舞蹈項目也是一種跨界，這種創意和文化層面上的東西，這樣一個有趣、喜聞樂見的活動形式及學生能力本身的提升，都是一些讓我很開心的事情。這就是我很認同謝作如老師說的創客教育能夠“柔軟地改變教育”的原因。

吳艷茹：我特別欣賞他的這句話。今年的兩次大型創客活動結束后，我在朋友圈里分享圖片，用來點題的最后一句話，都是“創客——柔軟地改變教育”。我覺得他的語言非常簡潔，但是相當有力度，承載了我們對教育發展所期望的一種狀態。實事求是地講，中泰系列創客活動已經柔軟地改變了孔院團隊和參與其中的每一位中泰師生。

吳俊杰：做創客教育這么多年，我最大的感觸就是實踐者是有力量的，實踐者團結起來是有力量的，然后這個力量也伴隨著我們國家的硬實力、軟實力的增強并集聚。這種力量也可能會匯聚成一種趨勢，讓這個創意的雪球能夠滾動下來，而這種趨勢也特別需要孔子學院這樣的已有渠道來共同向外傳播。

吳艷茹：任何一種力量都有可能造成不同的結果。所以我很喜歡謝老師的提法，要柔軟地改變教育。對于一種力量如何充分調動、如何有效引導、如何維系平衡，這個特別重要。很多做法用意雖好，但稍有偏向，就可能會造成不必要的傷害。從這個意義上來說，我非常認同創客教育所帶來的力量感，但更加關注以柔軟的方式推動創客教育這種行為本身的恰切性。

吳俊杰：最后的問題就是我們談到的文化的繼承與創新，怎么理解創新這個部分。這個創新，可能就是中國面臨的新命題，柔軟地創新同時也是有力量地創新。

吳艷茹：你想了解的是，個人層面、組織層面，還是國家層面的創新？

吳俊杰：我沒有特別區分這幾個層面，我想孔子學院在傳播中國文化，那么可從中國文化這個大的意涵來談創新，我就在想未來的世界會是什么樣子，人們的創新將如何驅動未來的世界，雖然我們可以簡單地說“創新永遠在路上”，但我還是想聽聽你的解釋和感受。

吳艷茹：目前我能想到的有兩個方面：

其一，創新離不開傳統。這里所說的傳統不僅僅是本國的傳統，還有其他國家的傳統。任何一種新的東西，都是從傳統中產生的，沒有傳統，也就談不上創新。以孔子學院為例，兩次中泰創客教育活動得到了孔子學院總部/國家漢辦和雙方承辦校（天津師范大學、泰國曼松德大學）的高度評價，贊譽我們首次將中國的創客教育引入泰國，“開啟了中泰創新人才培養的新篇章”。創客教育與中泰兩國傳統有什么關系呢？真的有關系！在中國，創客教育要改變的是注重既定知識，注重應試的教育傳統，中國教育改革需要創客教育。在泰國，情況正好相反，基本不存在應試教育的相關問題。為什么還要引入創客教育？因為這種教育形式與泰國的教育傳統和現實需求有著天然的契合，泰國學生的審美、創意和制作能力普遍突出，但科技教育亟待發展。將創新點定位于創客教育，正是基于對中泰兩國教育傳統的充分考量而做出的選擇。創新的前提是要進行文化的比較和考量，尋找各自的優勢和問題，然后做出選擇。

其二，要把想法轉換成具體行動。現在大家都喜歡說“活在當下”這句話。我們都活在當下，但是每個人的活動方式很不一樣。剛才我問你，是談個人層面、組織層面還是國家社會層面的創新，因為談的東西會很不同。從我個人來講，我的當下就是行動，現在我比以前更樂于行動。你問過為什么要做這樣的跨國活動？累不累？麻煩不麻煩？肯定會累，肯定會很麻煩，但那不是行動之初要考慮的。這個過程不是說我們已經有了一套創新的想法，然后把它整體呈現出來，我們在實踐之中去尋找、去發現創新的一些可能性，然后再去做。也許做的東西算不上創新，也許創新的成分非常微小，可那又有什么關系，重點在于行動，一旦行動起來，人的本性很容易牽引著你尋找一些更好的方式，而尋找更好方式本身其實就是創新的開始。

讓我們回到中泰創客系列活動，之所以會把創客教育和孔子學院結合起來，就是因為創客教育蘊含著一種動起來的精神、一種因地制宜的創造性，這不恰好是當代中國文化最鮮活的體現嗎？對此，我們有著真實且深切的認同。

吳俊杰：還有一種自信，對創客教育的自信，對新時代、走出去的中國文化軟實力的自信。很高興您能接受我的對話邀請，也期待越來越多的創客活動，能夠走進更多的孔子學院和孔子課堂。

結語：以上是2019年1月和8月的兩次中泰創客文化交流活動的總結，幾家核心的支持企業——盛思科教、雷宇激光、希科普、DFrobot和大腿科技，以及前期參與的優必選機器人，各自貢獻出了自己精心打造的開源教育的項目。有軟件，有硬件，還有網絡平臺，然后把它作為一個中國提供給全世界的教育公共品，整體打包出來，分享出去。這樣的行為，出現在一個沒有文化自信或者教育自信的大的時代背景下是不可想象的。那時我們著急自己掙點小錢，小富即安還來不及呢，為什么把自己開發的東西給別人用呢？而現在這個視野提升了，開源分享所構建的文化軟實力，本身就是創客精神體現的東西。提供全球公共品也成為新時代下中國教育、中國教育工作者敢想敢做的一個方向。今后無論是各種交流還是虛谷計劃的各種活動，都和當下的時代背景息息相關，這也是為什么我們總結這兩次活動、迫切地去思考和總結“一帶一路”視角下的創客教育的各種可能性的原因。