實施有序遞進策略加強高中化學(xué)實驗教學(xué)

摘 要：高中化學(xué)作為一門重要的學(xué)科，在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面有著不可替代的作用。教師應(yīng)重視高中化學(xué)實驗教學(xué)，使學(xué)生體會科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化自主學(xué)習(xí)探究的意識，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

關(guān)鍵詞：有序遞進;加強高中化學(xué);實驗教學(xué)

高中化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，也是提高化學(xué)教學(xué)效率的重要方式。實施有序遞進策略，加強高中化學(xué)實驗教學(xué)是高中化學(xué)課程改革的重要目標(biāo)。

一 實施有序遞進策略加強高中化學(xué)實驗教學(xué)具體措施

（一）梳理好化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容自身的關(guān)系，改變教學(xué)理念

新課程改革下，高中化學(xué)教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，化學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，教師在化學(xué)具體實驗教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)吃透教材，把握好重難點。在具體教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分成多個小組，一個小組完成一個探究實驗，實驗完后讓一個小組來進行演示。學(xué)生上臺演示的時候，臺上的小組會想盡辦法要使實驗成功，臺下的小組會聚精會神地觀看他們的操作，會從不同的角度指出操作過程中的優(yōu)點和缺點。有些小組為了下次在同學(xué)面前有一個好的表現(xiàn)，他們課前會主動地預(yù)習(xí)。與此同時，教師在臺下除了對進行演示的小組做一些必要的指導(dǎo)外，還要從學(xué)生的角度去觀察實驗，這樣更容易發(fā)現(xiàn)實驗中的問題進而指導(dǎo)學(xué)生如何更好地進行實驗和觀察實驗。比如：在“影響化學(xué)反應(yīng)速率因素”這節(jié)課中，教師可將學(xué)生分成四個小組，四個小組分別通過實驗來探究濃度、溫度、催化劑和接觸面積大小對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，在這一過程中，教師應(yīng)考慮到部分學(xué)生會由于靦腆而不敢去展示，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生，當(dāng)?shù)谝粋€小組實驗成功之后，其他小組也會嘗試做實驗，極大地提高了學(xué)生對實驗學(xué)習(xí)的積極性。

（二）合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段、開展多媒體實驗教學(xué)

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)的應(yīng)用日趨廣泛，同時也為現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)帶來無限生機。利用多媒體可以演示實際無法完成的實驗教學(xué)，可以將化學(xué)教學(xué)過程變靜為動，可以動態(tài)分析化學(xué)反應(yīng)的機理等。比如：堿金屬與水的反應(yīng)，教材是安排一個演示實驗：綠豆大小的鈉、鉀分別與水反應(yīng)。然后根據(jù)實驗現(xiàn)象得出鉀比鈉活潑。教材再提供實驗事實：銣、銫與水的反應(yīng)比鉀與水的反應(yīng)還要劇烈，它們遇水立即燃燒，甚至爆炸。最后得出堿金屬的性質(zhì)遞變規(guī)律。教師在課堂上演示銣、銫與水反應(yīng)的實驗是很危險的，也很難進行。教師可利用多媒體播放銣、銫與水反應(yīng)的視頻資料。震撼的現(xiàn)場讓學(xué)生在吃驚的同時也記住了堿金屬與水的反應(yīng)。傳統(tǒng)教學(xué)完成后，教師一般要做一個點評和總結(jié)，歸納堿金屬與水反應(yīng)特點，還要重點強調(diào)鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象，通過多媒體教學(xué)，學(xué)生們的注意力都會集中在多媒體上，看完后安排學(xué)生自由討論，得出結(jié)論，教師再讓各個小組進行交流，學(xué)生們在此過程中鍛煉了自主學(xué)習(xí)能力。很多知識不需要老師講解就已經(jīng)大致明白了，提高了課堂教學(xué)的效率。

（三）開展課外實驗性教學(xué)

化學(xué)課外小實驗是化學(xué)課堂實驗教學(xué)的延伸和補充，是培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于超越的科學(xué)精神的重要途徑。在教學(xué)中，特別是對一些學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，要鼓勵他們敢于提出新的問題，并按照自己的想法設(shè)計、進行一些小實驗，獨立地或與他人合作解決這些問題，同時還可以通過實驗來解開自己在學(xué)習(xí)中的一些疑問，以此培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣和個性特長，使他們養(yǎng)成用實驗來探究未知、大膽質(zhì)疑、勇于超越的創(chuàng)新精神。比如，鋁熱實驗在課堂上演示存在安全隱患，可以讓學(xué)生在課后完成。在保證學(xué)生安全的情況下，合理地進行實驗設(shè)計，明確實驗的步驟，檢查好實驗所需的儀器以及藥品的選擇，尤其是實驗的注意事項，在實驗過程中教師全面地保證學(xué)生安全，科學(xué)合理地指導(dǎo)，加上學(xué)生們相互配合，分工明確，就可以完成一項較好的實驗學(xué)習(xí)。

（四）提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

教師的職業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。新課程改革下，對教師提出的要求也越來越高，學(xué)校必須組建一支專業(yè)性較高的化學(xué)教師隊伍，要求教師必須不斷地提高自身的素質(zhì)，提升教學(xué)水平，認識到學(xué)生的主體地位，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)理論知識以及增加實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)高效的高中化學(xué)實驗教學(xué)。

結(jié)語：

實施有序遞進策略，加強高中化學(xué)實驗教學(xué)適應(yīng)了新課程改革的發(fā)展。想要上好一節(jié)化學(xué)實驗課，就應(yīng)不斷地探索，采取合理的教學(xué)措施，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷去探索創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進高中化學(xué)教學(xué)改革的不斷推進。

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作者簡介：徐營華（1976.10-），男，漢族，本科，高級職稱，研究方向：高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。