勞動技能課對智力障礙兒童的康復作用

余汶锫

摘 要：社會上有很多需要特別關愛的特殊群體，他們對社會而言同樣是獨立的個體，是當前社會的一部分，不遺余力地尋找能夠讓他們向正常人的生活靠近的方法是社會義不容辭的。就以智力障礙兒童舉例吧，他們大部分有著先天的缺陷，想要用正常的教學方法幫助他們啟蒙是很有難度的，有人提出讓這些兒童嘗試著參加勞動技能課的學習，希望能憑借身體記憶來帶動心智的康復，就算不能，好歹也讓他們有了在社會立足的本錢。基于此，本文將論述一下勞動技能課對智力障礙兒童的康復作用。

關鍵詞：勞動技能課;智力障礙兒童;康復作用

勞動技能課的主要教學目的是讓智力障礙兒童能夠通過參與勞動，理解勞動時正常人的心理活動從而起到康復的作用，除此之外也是讓這些兒童能夠融入社會，憑借自己的雙手獲取尊重的一種嘗試。以下就分析一下具體的行動措施。

一 勞動技能課可以激發智力障礙兒童的潛在意識

智力障礙兒童只是受到先天環境的影響而在心智發育這一塊與正常人有差異，但是這差異的程度不一樣，能夠采取的措施就不一樣，借助勞動技能課來使智力障礙兒童有所康復只適用于雖然心智發育不全但是并沒有喪失勞動能力的輕度智力障礙兒童。根據科學調研，智力障礙程度不高的兒童盡管不能理解正常人的邏輯思維，但是他們的潛在意識會讓他們做出下意識的舉動，所以勞動技能課對智力障礙兒童產生康復作用的要點之一就是要促使他們學會運用自己的潛在意識。勞動是一種結合身體記憶和邏輯思維的人類活動，通過參與勞動，有可能讓那些智力障礙兒童了解到正常人的心理活動，增強他們潛在意識給他們的身體做出的應激反應。其實在世界上雇傭智力障礙人士的例子有很多，這些智力障礙人士一旦開始工作，沒有人能夠發現他們是特殊群體，甚至他們比正常的人工作得更加專注和賣力，有記者嘗試著和他們交談，發現聊其他的話題這些工人的表現和智力障礙人士一樣，但是涉及他們從事的工作，他們也能講出具有條理的見解，這就是通過勞動誘發他們不斷使用潛在意識而取得的康復成果。通過這樣的案例，可以看出勞動技能課對于智力障礙兒童的康復作用是明顯的，而且相比較那些參與工作的智力障礙人士來說，這些孩子更加具有優勢，人類最擅長模仿的年齡階段就是兒童時期，就算這些孩子的心智發育上有先天缺陷，但是作為人類的本能是不會丟失的，只要能夠通過正確的引導，勞動技能課對這些孩子所起到的康復作用還是不錯的。

二 通過勞動技能課的訓練，培養智力障礙兒童的勞動意識

智力障礙兒童的出現對一個家庭來說是一個沉重的打擊。目前中國出現智力障礙兒童的家庭所采取的措施就是偏向于隔離和保護的，父母不會讓孩子與外人接觸交流，生活的點點滴滴都會給孩子安排好，這固然是偉大的親情促使他們做出的決定，但也是對孩子的一種禁錮。過度的保護只會讓孩子的病情更加嚴重，他們需要接觸正常的社會，他們也需要感受到生活的氣息。勞動技能課就是基于這樣的目的來幫助這些孩子的，該課程借助勞動技能的訓練來培養他們的勞動意識，使得他們逐漸意識到勞動是能夠讓他們生存下去的一種活動，然后鼓勵這些孩子去嘗試著打理自己的生活。類似于中國那種對待智力障礙兒童的方法就是一種飲鴆止渴的行為，父母必須意識到這些孩子遲早是要獨自面對生活的，而且培養他們的勞動意識，其實就是讓他們嘗試著學習正常人的行為模式，進而理解正常人的想法和心理變化，既然他們先天缺少這樣的能力，那么就應該通過后天的努力彌補回來。勞動技能課可以讓這些孩子們去嘗試各種類型的勞動，模仿勞動過程中的各個環節，摸索出人類在進行各種勞運的時候是怎么樣思考的。盡管他們可能不能組織語言來闡述清楚，但是他們已經養成了一種思維慣性，能夠知道面對什么樣場景要做出什么樣的反應，就像是用針線慢慢地將這些智力障礙兒童在思維方面所出現的漏洞給慢慢修補回來，當一個人能夠產生勞動的意識，并且知道該怎么樣去勞動，那么他就是一個再正常不過的人了。總之只要勞動技能課能夠讓這些智力障礙兒童通過勞動訓練培養出勞動意識，就對他們的康復有著相當大的作用，盡管恢復到正常人那種程度還是很困難的，但是至少能夠讓他們像正常人一樣獨立生活。

結語：

終上所述，勞動技能課只是眾多康復訓練手段中的一個而已，運用時要認清這個客觀事實，不要有太高的期盼。康復效果是有的，但是不會像理想中的那樣讓智力障礙兒童變成正常人。勞動技能課與其說是在讓智力障礙兒童向正常人靠攏，倒不如說是讓這些孩子能夠融入社會中，有安家立命的本錢，能夠憑借自己的努力獲取尊重和認可。而且勞動技能課的康復作用只適用于智力障礙程度不高的兒童，對于重度智力障礙是無能為力的。希望日后能夠有更好的方法來幫助這些孩子更好地生活下去。

參考文獻：

[1]黃盛仟.讓勞動技術課富有活力[J].江西教育，2005（10）

[2]韓宗明.我教勞動技術課的嘗試[J].江蘇教育，1983（06）

[3]孫燕.勞動技術課教學點滴[J].現代中小學教育，2000（11）