談高中語文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

陳美娟

（江西省石城中學，江西 贛州 342700）

高中學校在開展語文教學的工作中，需要結合語文課程的特點，注重語文教學在高中教學中的位置，把握高中階段中語文教學工作的方向。在進行高中語文教學時，需要對高中學生的心理情況進行了解，在確定科學合理的教學內容與教學方向，讓學生在學習語文的過程中，能夠提高自己的語文能力，掌握學習語文的技巧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、對于學生“求異創(chuàng)新”思維的培養(yǎng)

（一）營造輕松的學習氛圍有助于學生激發(fā)求異創(chuàng)新思維。首先教師要有“與學生為友，同學生進步”的心態(tài)，營造出一個“人人平等，知識共享”的教學環(huán)境，擺脫死氣沉沉的課堂生活，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習，使學生的精神得以放松，方便激發(fā)學生求異創(chuàng)新性思維。適時地多創(chuàng)設開放性活動，以小組的形式進行教學目標學習，以組內合作或組間競爭的方式調動學生思維的活躍性，使學生在歡樂愉快的氣氛中得到求異創(chuàng)新性思維的升華。

（二）掙脫書本、答案的束縛，鼓勵學生自由思考。由于學生對于書本和題目標準答案的無條件依賴，認為書本和答案就是語文學習的一切，造成他們現在只會苦背答案，傻做題。一旦遇到全新題型就一頭霧水，不知從何下手。所以，建議教師鼓勵學生自由思考，敢于對書本內容和標準答案質疑，掙脫固有的模式，運用創(chuàng)新思維找到適合于學生自己本身的學習語文方法。教師也應加入其中，與每一位學生進行求異創(chuàng)新思維的溝通，相互分享，共同進步！

二、培養(yǎng)學生思維能力需要注意的措施

首先要更新教學觀念和教學方法，教師需要打破傳統(tǒng)的教學方式，將教學觀念重新進行定義，創(chuàng)建新的學習方式使教學更具實際效果。在傳統(tǒng)的教育方式里，應該“取其精華，去其糟糠”，在課堂上教師和學生應該多進行互動，并且讓學生逐漸在課堂上占據主導地位，教師主要起引導的作用，教師也要為學生們營造良好的學習氣氛。調整學生正確的學習心態(tài)和相對完善的教學方式，逐漸培養(yǎng)學生的思維能力并使之逐漸形成。其次就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教室更新自身觀點是前提，教師還是應該打破傳統(tǒng)的教學觀念，師生觀念也不應該太強烈，不然不利于和學生們進行交流。教師應讓學生在課堂上占據主導地位，自己做輔助作用，鼓勵學生們積極回答問題，養(yǎng)成良好的思維習慣，課堂的教學氣氛相對融洽也對學生們的思維創(chuàng)新能力的提高有所幫助。

第三就是營造良好的學習氛圍，挖掘學生的創(chuàng)新思維意識，教師在課堂上應多與學生進行互動，多了解學生們的想法好與學生們進行日常互動，依舊還是強調學生要占據課堂上的主導地位，讓學生們積極發(fā)言，勇于表達自己的想法，對于一些表現好的學生可以給予一定的鼓勵，對于一些相對沉默的學生，教師就應該適當的進行一些比較簡易的問題鍛煉他們，慢慢地鍛煉他們的語言組織能力以及自信心。教師應該尊重每個學生的發(fā)言，而且不可以強迫學生接受自己的想法，不然對學生創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成也有一定的困難。教師應該注重平時多與學生進行情感互動，只有真正熟悉，才能讓思維真正的放松，創(chuàng)新能力也就隨之增強。第四就是積極聽取不同的意見，鼓勵學生勇于思考和提出疑問的勇氣，教師應該設置不同層次的問題來培養(yǎng)學生思考問題的能力，鼓勵學生全面思考，從不同方位思考，而且不能上來就否認學生的想法，否則可能會影響學生思維的散發(fā)，所以就應該先讓學生們進行思維能力的培養(yǎng)，關于答案的不足之處還有待教師對其進行指點。最后就是開展多種多樣的活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師要在自己的能力范圍內多組織多種多樣的活動，通過這些活動來鍛煉學生的實踐能力，并將所學知識應用到實踐中，提高學生的學習興趣。在活動中也應該鼓勵學生積極的溝通，以加強自己的交際能力。

三、對高中語文的教學方法進行創(chuàng)新

對教學的方法進行創(chuàng)新，必須要將學生作為新型教學理念的中心，把學生對學習高中語文的興趣充分的調動起來，再借助學生的學習積極性從根本上提升高中語文教學的工作質量，還能讓相關的創(chuàng)新思維培養(yǎng)方法在先進性方法的帶領下進行更深一步的優(yōu)化。對高中語文課程開展全面化的研究工作，是能保證高中語文教學質量得到提升的關鍵，在這樣的情況下，借助高中語文課程的教學方法創(chuàng)新機制對具體的教學內容進行設定，并且還要不斷的改進實施的方法，這是確保高中語文教學工作質量得到提升的重要內容。比如，當老師講《再別康橋》這篇文章時，老師可以允許學生通過表演方式來講述這篇文章，可以更加全面的進行高中語文教學工作的創(chuàng)新展示，能夠有效的激起學生的學習興趣，讓學生主動的參與到課本中來，通過表演的學習方式，讓學生的學習方法也得到了進一步的完善，加深了學生對這篇文章內涵的理解。

四、開展多樣化的活動以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

在教學的過程中，老師可以開展各種各樣的活動，讓學生們可以在實踐中增強自己的創(chuàng)新思維能力，拓展學生的認知能力，讓語文知識能夠應用到實際的生活當中。在課堂中開展課堂討論、作文比賽等各種形式的活動，能夠讓學生清楚的認識到自己的長處與短處，并在活動中相互交流學習，促進學生之間的共同發(fā)展，這樣學生的思考角度就會變得更加豐富，進而提升學生的創(chuàng)新思維能力。

創(chuàng)新思維與高中語文教學之間有密不可分的聯系，在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程中，需要教師積極進行配合，在課堂中盡量讓學生占據主導地位，更好地鍛煉和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和交際能力，創(chuàng)新思維對于學生以后的生活有很大的幫助。