初中數學教學過程中如何培養學生邏輯思維能力

崔亞楠

（內蒙古呼和浩特市第五中學，內蒙古 呼和浩特 010010）

所謂的邏輯就是一個人在做一件事的時候，他的思路和他的行為是完全對等的。也就是說，他的思路是清晰的，在清晰的思路指導下，他能夠很好的完成這個任務。而在數學教學過程中，也需要培養學生們的這種能力，因為數學解題就是十分的講究步驟跟思路，只有你的思路清晰，步驟準確，你的解答過程才會順利，答案才會正確。因此，邏輯思維能力對于學生們學習數學來說是非常重要的，我將從以下幾個方面來探討如何提高學生們的邏輯思維能力。

一、注重培養學生們的自主學習能力

數學的解題過程需要非常強的獨立性，需要學生們有他們自己的想法以及具體的操作步驟。而且數學問題是十分復雜的，它里面包含了許多的知識點，各個知識點之間又有非常復雜的聯系，因此解答的過程以及思路也是多種多樣的。而人本來就是一種思維性特別強的動物，不同的人看待問題的想法不同、思維不同，那么他們解決問題的具體途徑和操作也就不同。在數學問題當中也是這樣的，在同一道問題面前，通往正確答案的道路，有非常多，有簡單的也有復雜的。有些學生往往選擇的是那些比較復雜的解答方式、有些人則選擇的是比較簡單的解答方式，這就是因為學生們的邏輯思維水平不一樣。因此，我們需要培養學生們自主解題的能力，不能過度依靠教師的思路，教師在解答的過程中只能處于一個引導的作用。

所以在課堂上遇到問題的時候，教師們應該讓學生們在下面進行自己思考，給他們充分的思考時間，然后讓他們在課堂上進行自我解答。在他們解答的過程中，盡量不要干擾他們的解題思路，讓他們根據自己的思路盡情的發揮，等到他們解答完畢或者說無法解答的時候，教師們就應該讓一些解答了的學生先起來分享一下他們的解題思路，讓其他沒有解決這些題的學生們仔細的傾聽，由于大家都是同齡人，他們的想法和思路都會出現大致的相似性。因此，他們往往能夠更好的理解彼此的想法和解題思路，從而增加自己邏輯思維方式的多樣性。而最后教師再加以補充，選擇一種最為簡便的解題方式分享給學生們。在這個過程中，學生們既得到了思考，也聆聽了其他同學們的邏輯思維方法，最后還獲得了教師們最為簡便的解題思路。這樣不僅可以使得他們的自主學習能力提升，也可以讓他們的邏輯思維能力更上一層樓。

二、培養學生邏輯思維能力的方式

想要培養學生們在初中數學中的邏輯思維能力，那么正確的教導方式也顯得十分的重要。因為現在的初中數學教育中，教師們大多采取的都是答案式教育。什么是答案式教育呢？在傳統的數學教學中，教師們傳授知識的方式，通常都是通過口頭對一些理論的基礎知識進行講解。在理論知識講解完畢以后，就讓學生們記憶大量的公式，然后再給學生們布置一些課外習題，讓他們對這些公式加以掌握和記憶。接著再用課堂時間進行習題的講解，這樣就會使得學生們對于這些問題沒有自己獨立的思考，不會的題就放在那兒不做或者是等待教師上課進行講解。這樣的話，會使得學生們對于教師們過于依賴，產生一種不會的題有教師幫忙解答錯誤心理，從而導致他們沒有自己清晰的解題思路和邏輯思維能力。

而教師們在課堂上應該給學生們充分的展示時間，就是每次的習題做完以后，在講解習題之前，教師們可以隨機抽幾名學生到黑板上來講解他們的具體解決思路。隨機抽學生上臺來講解他們的解題思路，可以使得他們做題的時候更加的認真，同時在一定程度上也可以避免作業抄襲的問題。讓他們對這些習題都有自己的一些思考和理解過程，從而在這些過程中，培養自己的邏輯思維能力。而在學生上臺進行思路分享的同時，臺下的學生也有自己的解答思路，兩種思路進行碰撞融合，有利于學生們產生更加優質的解題思路。因為學習一個東西只有多聽多看多做，才能夠形成一種思維格局，這種思維格局不只是自己的，還采納大多數優質的思維，然后融合自己的思維形成的。

三、注重課堂問題的設計

（一）難易程度設計

邏輯思維能力的培養，離不開具體數學問題的思考練習。因此，在課堂上，我們應該給學生們準備許多能夠鍛煉學生們邏輯思維能力的習題，帶著他們一起思考。但是需要注意的是，課堂上的習題準備應該難易結合，不宜過于難。因為問題如果一旦設計的比較困難的話，容易讓學生們喪失對于數學學習的興趣和熱情。因此，在課堂上問題設計的時候應該先找尋一些較為簡單的問題來打開學生們的思路，從而再一步一步的引發學生們往更深層次思考，解決更難的問題。而且問題設計的時候要注重解題方法的設計，盡量每解決一道題，用的方法都是不一樣的，這樣可以使更多的解題思路和方法傳授給學生們，讓學生們的邏輯思維能力變得更加的強。

（二）獎勵式問題設計

俗話說，有獎勵才會有動力。尤其是對于那些比較困難的題，許多人觀看那一大段文字就都選擇了放棄。而真正能夠去做的人少之又少，但是往往只有這些難題才能夠很好鍛煉他們的邏輯思維能力。此時需要做的就是引導他們去思考這些難題，愿意去嘗試這些難題。可以適當地給學生們一些獎勵，用這些獎勵來引導學生們進行難題的解答。在學生們這些難題的思考和解答過程中，就可以非常好的鍛煉到他們的邏輯思維能力，增強他們解決難題時的思路。

總之，在初中數學教學中，學生們邏輯思維能力的培養并不是一朝一夕能夠完成的。它需要長時間的積累和練習，只要見到的題足夠多，在解決這些題的時候，運用的思路足夠多，那么這樣才有利于邏輯思維能力的積累和提高。但在解題的過程中，教師應該給學生們相應的引導，把他們的邏輯思維不斷地引向正軌，注重課堂問題的設計，讓他們的思路盡量的簡潔有邏輯，從而在解題的時候選擇的方式最為簡單正確。