小學體育課堂中游戲教學的有效應用

馬文菊

（甘肅省和政縣西關小學，甘肅 和政 731200）

一、小學體育課堂中游戲教學的重要作用

（一）體育游戲的融入有利于激發學生對小學體育的學習熱情

作為學習的不竭動力，興趣是學生參與活動的重要保障。來源于生活、貼近生活、代表生活的體育游戲對于激發學生追求美好生活，探索未知世界具有重要意義。在體育游戲中，學生可以扮演各種角色，以角色角度更好地體驗生活，認識人生。例如，在一個命名為“大魚網”的體育游戲中，學生分為兩部分，一部分是扮演漁民的學生，圍網捕撈，一部分是扮演魚兒的學生，活蹦亂跳，在各自的角色上精巧地設計逼真的情節，讓扮演漁民和魚兒的學生在鞏固漁民作業基礎知識和基本技能的同時，深深體會漁民勞作的辛苦，對于珍惜生活、勤儉節約情操的培養至關重要。

（二）體育游戲的融入有利于培養學生的高尚道德品質

百年之計樹之以德，教書育人兩者是密不可分的整體。品德的培養是教育的宗旨之一，是教育重要意義的體現之一。體育游戲的融入，對于學生正確人生觀、價值觀的培養具有重要意義，其一方面可以培養學生團結互助、遵紀守法、頑強勇敢等高尚品德，另一方面可以培養學生良好的品格和健康的人際交往能力。例如在命名為“老鷹捉小雞”的體育游戲中，通過群集搏斗老鷹場面的設計，有利于啟發學生通過集體合作，共同擊敗老鷹，順利完成游戲。該體育游戲可以幫助學生快速認識壞人的兇殘，意識到集體和團結的重要性和力量性。內容健康、方式多變的體育游戲可以潛移默化地熏陶學生，培育學生高尚的道德情操。

（三）體育游戲的融入有利于培養學生的動手創造能力

作為學習的重要目標，動手能力是學生的必備素質。體育游戲的融入，一方面提高了學生的觀察力、記憶力和判斷力，另一方面強化了學生邊動手邊動腦的意志力。在體育游戲中，教師要預留足夠的思考空間給學生，通過讓他們主動積極地提出問題，思考分析問題的方法，創新解決問題的方式。例如在命名為“競技籃球”的游戲中，教師在布置完成學生旋球和繞球技巧后，在略加提示的基礎上，充分讓學生自由發揮，基于創造力和思維力，編制個性突出、創意不斷，既符合時代主題又體現青年特征的籃球操。

（四）體育游戲的融入有利于培養學生濃厚的學習興趣

體育游戲打破了傳統填鴨式教學，改變了枯燥的學習環境，培養了濃厚的學習情趣。例如，在傳統體育教學中，單手肩上投籃技術這一知識點鞏固中，可以通過命名為“定點或定時投籃”等游戲取代傳統的投籃練習。此類體育游戲的融入，在調節課堂氣氛的同時，激發了學生的學習體育知識的興趣，練就了學生在模擬實戰比賽的心理調節能力，保證了單手肩上投籃技術的提高和鞏固。

二、小學體育課堂中游戲教學的原則

學生、場地、器材和規則等條件是體育游戲的基礎保障，基于小學生的特點，體育游戲的組織要遵循以下原則。

（一）游戲的形式要重在豐富多彩

體育課首先要從學生的興趣抓起，以豐富多彩、突出特色為前提，著力培養學生對體育運動的興趣，聚焦培育學生良好的體育鍛煉習慣。兼具趣味性、挑戰性和生活性的體育游戲是大多數學生的最愛和首選。具體來說，女生又偏愛兼具休閑和娛樂，而且運動量較小的體育游戲，男生偏愛兼具對抗性和挑戰性的體育游戲，而對于傳統田徑、排球等項目，無論是男生還是女生，興趣性均不高。體育老師在講課過程中應組織形式多樣，題材新穎的游戲，并通過逐漸增加游戲難度讓學生激發興趣，其中命名為“三條腿走路”和“捕魚”等游戲均是不錯的選擇。基于學生天生樂于玩耍的天性，以團結合作、集體意識的培養為目的，鼓勵學生揚長避短，克服自身不足和自身的缺點，鍛煉抗壓能力，以積極主動的心態，認真遵守游戲的規則，并尊重裁判，熟悉群體活動規則，建立獨立人格，提高團結協作能力。

（二）游戲的要點要基于學生特點

小學生具有好動、不愿意受約束、缺少紀律性等特點。體育游戲的設置要基于這些小學生的基本特點，靈活多變地將課堂知識融入體育游戲中，以體育游戲的完成實現知識的融會貫通。例如對于枯燥無味的50米短跑，給學生的感覺是疲勞、死沉，但如果將50米跑融入命名為“人球比賽”的體育游戲中后，效果將事半功倍。因為該體育游戲中球替代人本身成為比賽對象，激發學生的戰斗力和挑戰性，全身心地投入游戲，不知不覺地產生良好的興趣。又如在傳統籃球運球教學中，可以設計體育游戲如下，前面運球的設定為球感良好的學生，組織其他學生追趕該名學生，并且定義追趕上的小組可以加分，這樣既滿足了學生好動的特點，又激發了他們的好勝心，最重要的是達到籃球運球的良好教學效果。

（三）游戲的設置要基于科學合理性

體育游戲的使用要科學合理，是為了更好地達到教學目的，所以不能僅僅為了活躍課堂氣氛，亂用濫用體育游戲，要基于具體的目的做具體的選擇。例如學生在體育課之初中樞神經系統處于抑制狀態，具有反應緩慢的大腦速度，可以利用命名為“拋球叫號”的籃球游戲作為熱身運動，循序漸進地提高中樞神經系統，使得運動神經得以協調，為后續游戲的開展打好堅實的基礎。體育課結束部分，可以利用體育游戲放松學生心理和機體，逐漸恢復至安靜狀態，轉移大腦皮層運動申請，達到放松和恢復運動器官、恢復學生良好身心狀態的目的。

三、結語

作為當前小學生體育教學不可替代的重要內容，體育游戲兼具娛樂性和教育性，體育游戲的融入有利于激發學生對小學體育的學習熱情，有利于培養學生的高尚道德品質，有利于培養學生的動手創造能力，有利于培養學生濃厚的學習興趣。在實際應用中，應當遵循游戲的形式要重在豐富多彩，游戲要點要基于學生的特點，游戲的設置要基于科學合理性等原則。小學體育課堂中體育游戲的融入，是提高身體素質，調動學習積極性，陶冶學習情操行之有效的手段。