小學語文教學中現代信息技術的有效運用

劉興旺

（重慶市墊江縣永安小學校，重慶 墊江 408300）

小學教育是學生學習生涯的開端，其意義深遠影響學生的一生。隨著現代信息技術的突飛猛進，教學與信息技術得到了很好的融合，越來越多的學校利用信息技術進行輔助教學，這在一定程度上帶動了小學語文課堂教學的氣氛，激發了小學生的學習積極性，對所學知識充滿興趣，進而使小學語文課堂的教學質量得到提升。這不僅僅是給小學語文教學帶來積極影響，同時還對語文教師提出更高要求。

一、現代信息技術在小學語文教學中應用的必要性

在新課改推進下，為有效提升小學語文課堂教學質量，現代化信息技術與小學語文教學的有效融合是對教師的必然要求。要想使小學語文課堂教學與信息技術有效的融合在一起，需要滿足一下幾個方面。首先，要符合新課標的要求。小學語文教學在素質教育的推行下，必須要以提升學生的語文素養為教學核心。這就需要教師在實際的教學中，有效的整合教學資源，使其合力共同發揮作用，進而提升小學生語文的綜合素養。其次，要全面激發小學生的學習興趣。我們都知道過去的小學語文教學模式，課堂缺乏活躍的氣氛，學生對學習沒有興趣，很難實現較好的教學效果。在教學中運用現代化信息技術就會不同，語文教師可以通過音頻、圖像、視頻等信息資料合理的運用在語文課堂教學中，讓課堂教學生動有趣，調動學生的學習積極性進而帶動學生的學習熱情。最后一點就是攻克了小學語文教學重難點。在小學中段的語文課堂教學中，教學內容會相對加深，有一些重點難點會使學生理解起來比較困難，那么教師就可以有效的利用現代信息技術，播放與教材內容相關的影像資料、短視頻等等，結合教材來理解學習語文知識，這樣就可以輕松的解決教學中所遇到的重點難點問題，不但加深了學生對語文知識的理解，還有效的提高了課堂教學質量。

二、現代信息技術在小學語文教學中的具體應用

（一）利用信息技術創設情境，激發學生學習興趣

“興趣是學生最好的老師”雖然是老生常談的一句話，但說的很對，做任何事情都需要有興趣的支撐才有繼續下去的動力，學習興趣對學習效果的影響是至關重要的。教師可以在語文教學時，根據教學內容來利用現代信息技術視頻、影像或文字播放等功能創設一個良好的教學情境，讓學生能夠全神貫注地投入在創設的教學情境中，調動他們的學習熱情，進而激發學生的學習興趣。舉例來說，在學習部編教材小學四年級語文《雅魯藏布大峽谷》一課中，語文教師可以有效的借助現代化信息技術來輔助教學，因為小學生沒有豐富的閱歷，不能去到實地觀看大峽谷，所以同學們沒有辦法從書本的描述中體會到大峽谷的奇特秀美，此時，教師就可以利用多媒體來播放雅魯藏布大峽谷的視頻，將它的奇異景觀，珍貴植物以及野生動物的圖片等展現給學生們，然后再給同學們講授課本內容，通過課本與視頻的結合，讓學生真切的感受雅魯藏布大峽谷的秀美和奇特。需要注意的是，教師利用現代化信息技術所創設的教學情境要源于生活，不能脫離實際生活，讓學生在自己熟悉的教學情境中學習，便于學生理解所學知識又能舉一反三的運用所學知識，進而提高學生的學習興趣。

（二）利用信息技術，豐富語文課堂教學內容

語文學科可以說是一門以語言為基礎的特殊學科，教學內容極其豐富。但是在小學語文的教學過程中，教學內容受到課本和課堂時間的限制，不能讓學生全面的學習，所以就需要教師在教學過程中對語文知識作進一步的延伸和完善。課前備課，課上板書補充說明，這種傳統的語文教學模式不單是給教師增加了沉重的備課內容，而且教學效果并不樂觀。信息技術的應用大大的改善了這一形式，語文教師在課堂中可以有效的利用網絡資料對所教授的內容進行補充時，這樣一來，就可以使語文課堂的教學資源更豐富，更完善。

（三）利用信息技術，搭建交流平臺

課堂是屬于教師和學生共同的平臺，良好的師生關系能夠幫助教師提高教學效果。所以，在語文教學時，教師要學會控制自己的情感，多利用信息技術來尋找與學生交流的機會，為小學語文教學搭建一個良好的師生交流平臺。教師要從學生的實際出發，利用現代化信息技術如微信群、QQ群等溝通方式來搭建交流平臺，這不僅方便教師與學生之間的交流，還便于學生與學生之間的學習、溝通，是一個非常有效的互動載體。互動交流平臺的搭建和應用，實現了師生之間的多元化互動、快速化反饋教學信息以及課堂效率的有效提升。

（四）利用信息技術突破小學語文教學中的重難點。

在語文教學中難免遇到一些學生難以理解的知識，學生通過教師的口頭講述可能不能很好的理解。例如，學生在學習一些古詩文的時候，對于古詩中的意境通常都不能很好的傳達給學生，因為古詩的意境通常都是難以用文字表達準確的，盡管教師對學生講述的生動形象，學生可能還是感受不到意境。所以這個時候通過信息技術的多媒體技術就可以很好的彌補這個文字表達的缺陷，通過圖片，音響視頻等等呈現方式，教師可以在課前制作好相關的ppt，主要通過文字的呈現方式，但是可以插入一些方便學生理解的圖片，視頻或者聲音，輔助古詩的教學，讓學生有更加強烈的身臨其境的感受。發揮多媒體的優勢就能幫助學生對知識的理解和掌握，對重難點知識的學習更加輕松。

三、結語

為了滿足新課改的要求，小學語文教師適應新型的教學模式，將課堂主體地位還給學生，從學生的實際出發，要快樂教學，全面培養學生的語文素養。要在語文教學中積極利用現代信息技術這一有效的教學手段，讓二者有效結合，構建全面高效的小學語文課堂教學模式，進而實現語文教學質量的提升。