多媒體技術在小學數學教學中的運用

呂紅偉

（開封市金耀小學，河南 開封 475000）

多媒體具有集文、圖像、聲音、動畫等多種信息載體于一體的特點，能利用聲、色、光對學生形成刺激，引起學生的注意，為學生的觀察、思考、自主探究作出提示。其次，有利于激發學生的學習興趣，增強學習成功的可能。多媒體技術漂亮的界面，聽覺效果方面的獨特優勢，現實的虛擬，事物的遠近、節奏快慢的變幻，能形象、直觀地展示事物的本質屬性，便于學生認識客觀事物，提高學習效率。實施多媒體教學，還有助于提高課堂教學效率。因為電腦可以通過多種信息傳輸方式，“刺激”學生的多種感官，使左右腦半球都活動起來；同時，利用多媒體教學，教師還可以省去大量講解、板書的時間，從而把更多的精力放在關注學生個體學習及觀察學生的學習反饋上。

一、應用多媒體模擬顯示情景，化靜為動激發學生的主動性

傳統的數學教學只強調概念、法則、公式、規律的“理論”推導過程，認為這些經過概括出來的知識可以獨立與現實情境中。而事實上，教師在教學這些知識時，總覺得這部分知識教師難教，學生難學。在對這部分知識進行實施應用時，有相當一部分學生感動束手無策。如果實施模擬現實情境，讓學生身臨其境，一方面可以使學習內容情境化，另一方面可以使學生多種感官參與數學教學活動，從而激發學生的學習興趣，增強學生的自主性，有效提高學習效率，

例如：在教學統計知識時，教師和學生都普遍感到困難。這時，可首先用多媒體演示教材中的情境，并配以語言說明：隨著我們國家的富強，人們的生活水平的提高，交通也越來越方便。請看，小轎車、大客車、面包車、大貨車川流不息，你能不能數出在一定時間內各開過多少輛呢？接著，教師再次播放課件，讓學生開始記錄，這時，有學生會叫：放慢些，放慢些…….教師于是放慢速度，結果學生發現自己還是記不下來。然后，教師讓學生討論、交流一下有什么好方法可以準確無誤的記下各種車輛的數量。通過交流。學生提出：四人一組，每人記錄一種車輛，出現一種車輛就統計一個。于是，教師再次重播車輛過往的情境，讓學生試著用自己的方法進行統計，然后匯報、交流統計的情況。通過交流，最后學生達成統一意見：先制成表，然后用畫“正”字的方法進行統計又快又好。教師又一次重播課件，讓學生組成用畫“正”字的方法統計出了各種車輛的數量。

在這個教學中，利用多媒體模擬現實情景，讓學生身臨其境，親自體驗動態數據的收集過程。同時，在此過程中，通過獨立統計 —討論、合作—形成共識，讓學生自助參與、合作學習，既突出了學生的主體地位，又培養了學生的合作意識，真可謂一舉兩得。

二、應用多媒體教學幾何知識，直觀形象

幾何知識對于學生來說是一個難點，有些復雜的圖形，用傳統的手工簡拼、翻轉，很難讓學生其中的奧秘，使用投影也不利于學生了解透徹，且諸多不便，而使用多媒體進行割補、平移、翻轉、變形等各種方法能將復雜的組合圖形分析得清晰透徹。

例如：在講直線、射線的特征（直線可以向兩端無限延長，射線可以向一端無限延長）時，圖形的平移、旋轉，僅憑粉筆、黑板，學生是無法想象這一特征的，如果使用多媒體演示，學生將對這一特征一目了然，且易牢記。

再如：在教學周長和面積的區別時，通過用多媒體演示一個圖形的周長、面積，會讓學生直觀地看到周長是圍成平面圖形的所有線段長度的總和，而面積指的是平面的平面圖形的大小，從而讓學生清楚地認識到：周長和面積是兩個不同的概念，兩者有著本質的區別。

三、演示動畫過程，有助于學生理解數量關系

在數學課本中，有相當一部分內容是應用題，部分學生很難理解題意。如果只是書上的一些簡單圖片，或者只是繁雜，冗長的文字敘述，不能引起學生足夠的學習興趣。如果把這些內容制成多媒體課件，效果就大不一樣了。

例如：在低年級教學圖畫應用題時，把圖片制成簡單的動畫，如跑來幾只小鳥等。學生就會像看動畫片一樣，在輕松愉快的氣氛中很容易就理解了題意，比起教師蒼白無力的講解，那簡直就是事半功倍。

又如：在五年級教學兩人（車、船等）的行程問題時，學生經常被題中的“相向而行”、“背向而行”、“相遇”、“相距”等詞語的敘述攪得頭昏腦脹，這時，如果實施多媒體教學，把每一種情況演示給學生看，學生便會很容易理解這些詞的意思，并且非常清楚各種情況下的數量關系，學習效果就更不用說了。

隨著科學技術的發展，信息技術與學科教學有機整合，在教學中有效運用多媒體技術，已成為教育進程中的熱點問題之一，前教育部部長陳至立指出：“在開好信息技術課程的同時，要努力推進信息技術與其他教學的整合，鼓勵在其他學科教學中廣泛應用信息技術手段，并把技術與教育融合在其它學科的學習中。”

在小學數學教學過程中，有效地實施多媒體教學，不僅讓學生感到其樂無窮，更能啟迪學生的思維，提高學生的學習積極性，激發學生的自主性，使課堂生氣勃勃。還能幫助學生深刻理解數學知識的內涵，認識實現的本質。同時，也激勵教師不斷學習、創新，積極適應教育改革的發展和時代的需要。