新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)開展探究

鐘皓

（廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)越秀學(xué)校，廣東 廣州 510000）

新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的提出為教育的改革開辟了新的道路，創(chuàng)建了以科學(xué)教育理論為核心的新的教學(xué)模式，就高中化學(xué)本身特點(diǎn)而言它屬于理論與實(shí)踐并重的一門自然類學(xué)科，所以在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要同步進(jìn)行，在新的課程改革的指引下，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該依照新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)理念，進(jìn)行教學(xué)改革的深化，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，從而提升課堂教學(xué)的高效性。本文通過(guò)研究高中化學(xué)教學(xué)開展的主要策略，旨在幫助更多的教師打開新世界的大門。

一、以生活實(shí)例作為教學(xué)依據(jù)，引起學(xué)生的廣泛注意

高中化學(xué)在一定程度上是對(duì)于生活實(shí)踐的總結(jié)，是人們生活勞動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，而新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，在生活中進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中引入生活，由于高中化學(xué)本身的特點(diǎn)，更加需要生活與教學(xué)的相輔相成，從生活中提取教學(xué)內(nèi)容，并將教學(xué)至于生活中進(jìn)行檢驗(yàn)，需要教師將化學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系，找到生活與化學(xué)的共同點(diǎn)，以此為學(xué)生創(chuàng)建形象具體而生動(dòng)的教學(xué)情景，能夠?qū)⒊橄髲?fù)雜的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為真實(shí)的生活實(shí)際案例，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的生活化和趣味性，幫助學(xué)生站在生活的角度去思考化學(xué)問(wèn)題，比如在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)這一部分時(shí)，教師可以從學(xué)生自身入手創(chuàng)建教學(xué)場(chǎng)景，以學(xué)生身體所需的各種營(yíng)養(yǎng)比例作為場(chǎng)景為支撐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)類化學(xué)知識(shí)的掌握[1]。

二、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)知識(shí)的理解

前文提到化學(xué)是一門理論與實(shí)踐并重的自然類學(xué)科，所以在教學(xué)的過(guò)程中教師一定不能忽略實(shí)踐對(duì)于教學(xué)的重要作用，由于化學(xué)本身的性質(zhì)，決定了實(shí)踐是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種有效途徑，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中可以充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。其實(shí)在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，也有實(shí)踐操作教學(xué)但是效果并不理想，往往因?yàn)樵诮虒W(xué)的過(guò)程中教師過(guò)多的重視實(shí)踐步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理論掌握，而忽略了實(shí)驗(yàn)過(guò)程的操作性，導(dǎo)致學(xué)生真正的去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)遇到一定的困難。所以這樣死記硬背的方法，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和化學(xué)科目的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生不利的影響，所以在化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師應(yīng)該重視教學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中能夠掌握和記憶所學(xué)的知識(shí)[2]。

三、利用多媒體的便捷性進(jìn)行教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展和信息化的不斷進(jìn)步，教育方面也發(fā)生了翻天覆地的變化，信息化在很大程度上打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為課堂教學(xué)提供了更加便捷的途徑，所以在高中化學(xué)教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行教學(xué)也是教學(xué)模式發(fā)展的必然趨勢(shì)。而且就化學(xué)本身的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，化學(xué)具有一定的抽象性，而多媒體教學(xué)能夠?qū)⑦@種抽象化為直觀，雖然說(shuō)化學(xué)是理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，但是有些實(shí)驗(yàn)是不能夠在課堂進(jìn)行示范操作的，所以教師可以將一些復(fù)雜危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多媒體的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前讓學(xué)生能夠有身臨其境的感覺(jué)，仿佛是自己在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，熟悉實(shí)驗(yàn)的操作流程和操作結(jié)論，從而突破化學(xué)學(xué)習(xí)空間上以及時(shí)間上的局限，拓展教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)開闊了學(xué)生的視野，通過(guò)多媒體的逐步演示和分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究化學(xué)知識(shí)的內(nèi)在本質(zhì)，從而形成對(duì)化學(xué)知識(shí)的深刻記憶。

四、注重知識(shí)的整合，做到知識(shí)之間的相互連接

無(wú)論對(duì)于哪一個(gè)科目的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，相對(duì)散落的知識(shí)點(diǎn)都不便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶，所以在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該充分地剖析和重組教材內(nèi)容，將相似的模塊進(jìn)行整合。其實(shí)在化學(xué)的教材中已經(jīng)將不同的知識(shí)點(diǎn)分成了不同的板塊，就是為了方便教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且這些板塊之間相互聯(lián)系，有著相輔相成的關(guān)系，但是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中卻過(guò)于將某一個(gè)板塊獨(dú)立，不能夠?qū)⒔滩牡氖褂眯Чl(fā)揮到極致，忽略了知識(shí)點(diǎn)之間的承接和串聯(lián)，所以需要教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行相應(yīng)的指引，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定的連接，或者幫助學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合，當(dāng)知識(shí)點(diǎn)的整合做到合理而科學(xué)時(shí)，更能夠便于學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的水平，也能夠幫助學(xué)生在遇到相似的問(wèn)題時(shí)找到相應(yīng)的方法，避免了思維的混亂[3]。

五、注重課后反思，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

課后反思可以從兩個(gè)方面入手，一方面是指教師的課后反思，很多教師在上課之前可能會(huì)根據(jù)課堂內(nèi)容做很多精心的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，為提高課堂效率做出了努力，但是在下課之后往往關(guān)注的是下一次課所講的內(nèi)容，對(duì)于本堂課所講的效果并沒(méi)有進(jìn)行一定的反思，其實(shí)課后反思是教師教學(xué)生經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑，教師可以在課后考量自身所采用的教學(xué)方法是否得到了預(yù)想的效果，自己所采用的教學(xué)模式是否適用于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，從而改進(jìn)自身的教學(xué)方法；另一方面，是針對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)的，課后反思是學(xué)生對(duì)于課堂所講的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，幫助自身尋找不足，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，最后加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解，只有學(xué)生和老師都能夠在課后進(jìn)行不同程度的反思，才能夠逐步達(dá)成高中化學(xué)課堂的高效性。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，使得高中化學(xué)的教學(xué)工作充滿了挑戰(zhàn)性，面對(duì)新的教學(xué)目標(biāo)，無(wú)外乎要求教師能夠還原學(xué)生的課堂主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，從而形成完善的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，并將學(xué)生作為教學(xué)主要核心內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革。所以面對(duì)新的教學(xué)改革需要教師能夠革故鼎新、推陳出新，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為了適應(yīng)新的教學(xué)要求不斷地采用新的教學(xué)方法，以適應(yīng)讓現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的個(gè)性需求，同時(shí)滿足于社會(huì)發(fā)展對(duì)于高級(jí)人才的需要。所以面對(duì)新的教學(xué)目標(biāo)需要在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中不斷進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新、完善和發(fā)展新的教學(xué)方法和模式。