焦偉然
(河北省保定市安國市明官店學區大南流小學,河北 保定 071200)
《新課程標準》對小學生寫字提出了明確要求:“學會寫鉛筆字和鋼筆字------養成良好的寫字習慣?!辈⒚鞔_指出“寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對提高學生的文化素養起著重要的作用,必須從小打好寫字的基礎。”目前,在全面推進素質教育的進程中,加強寫字教學,提高學生的寫字能力,已成為眾多教育工作者的共識。從我校的寫字教學來看,存在的問題不容樂觀。我是一名普通的小學老師,連續教了兩個畢業班的語文,心里一直惴惴不安,學生們在書寫方面表現出來的問題,真的令人堪憂:書寫不規范、不工整、不美觀,字跡潦草,字形失去控制,歪歪斜斜,連坐姿和握筆姿勢都不正確。人們常說“字如其人”,這一個個七歪八倒的漢字可不就像現在的小學生,上課不專心聽講,坐不住,沒有毅力,不追求美觀。導致學習成績差,行為自由散漫,不好管理。我看到這些,心情很沉重。一個老師的良知和責任告訴我,小學階段加強寫字教學,提升學生綜合素質已經刻不容緩!所以從去年八月份以來,我一直在如何提高學生寫字的技能技法方面進行摸索和研究。
首先我深深認識到,我所面對的是一群農村孩子,父母或是學歷不高,或是外出打工,爺爺奶奶,缺乏對孩子的監督指導。很大程度上要靠老師的課堂指導,于是我把《語文課程標準》中對每個階段的具體要求貼到了黑板旁邊,讓他們明確任務,時刻警醒著,要認真寫字。
然后利用多媒體,向學生多方面展示我國在書寫方面的獨有風采,讓他們深知漢字是中華民族特有的文字,它承載了中華五千年傳統文化的變遷,具有獨特的形體美和對稱美等特點;書寫正確規范的漢字不僅是提高閱讀、寫作能力的必備條件,更是為今后的學習和生活打下的良好基礎。經過一段時間的堅持,學生們慢慢的懂得了中國人就應當寫好中國字的道理,民族自豪感,責任感逐漸增強。課上坐姿端正了,也能認真聽講了。心靈約束了行為,也博得了家長及老師們的一致贊揚,這使學生們找到了自信,看到了希望。對寫字產生了濃厚的興趣。
“興趣是最好的老師”這句話說的太好了,有了學習興趣,接下來我每星期都帶他們去霍莊小學參觀,親眼看、親眼見同齡的孩子們一個個認真地端坐在教室里聽課的樣子,也近距離的觀摩霍莊小學的學生們上書法課,都被這些跟自己同齡的孩子們認真的態度、一寫就是一兩個小時的頑強毅力所感動,“言傳不如身教”,每去一次,都能感覺到學生們回來后的巨大變化。不知道什么時候,我的學生們都偷偷的和霍莊的孩子們結成了學習對子,互換了這一周的書法作品,上面還圈圈點點,這是在互相交流!我意識到這一點,心里別提多高興了.......好多同學為了寫好一個筆畫,不知道寫了幾頁紙,用壞了幾只筆尤其是到了我們聘請的老師來上課時,一個個眼里泛著光,屏息凝氣,生怕漏聽了一句,課下爭先恐后的請老師給自己做指導,老師們也說,每次來我們學校上課,總覺得時間過的好快,走時看到孩子們渴求的眼神,真舍不得離開......
我也拜了著名的書法教師李會力老師做我的指導。課下認真學習書法的技巧,跟學生一起練字,并聘請了“書寫中國”的老師定期來給我們上課,親自指導,收效很大。學校的領導也給予了大力支持,還給我們特意定制了“大南流小學書法專用紙”,目前為止,我的每一個學生寫的字都堆成了一大摞,上面有各種各樣的批改符號,代表著不同的意義。
每過兩周,學生們就把自己的作品用微信形式發給自己遠在外地的親人,用我班霍行遠的話說:“我爸終于敢光明正大的看我的字了,再也不用藏著掖著了”,臉上洋溢著勝利的喜悅。經過半年的書寫訓練,我不敢說他們都是小書法家,但個個拿的出手。其它學科的老師們,也都反映,沒有一個學生的卷面亂糟糟的了,成績也提高了不少。我明白,學生們練習寫字,不僅鞏固了語文知識,也達到了學科整合,成績能不好嗎?他們練字的這半年里,班風班紀也得到了明顯的改善,再也不是最熱鬧的一個班了,他們常說的一句話是:你有瞎遭的那閑工夫還不如練幾個字呢。
看來練習寫字,不僅讓學生掌握了基本知識和基本技能,同時也接受了民族文化的熏陶,大大提升了審美觀,在綜合素質方面也有了很好的效應。為學生的終生發展奠定了堅實的基礎,為了孩子們更美好的明天,我會更加努力!