對小學生寫字技能技法訓練的研究

焦偉然

（河北省保定市安國市明官店學區大南流小學，河北 保定 071200）

《新課程標準》對小學生寫字提出了明確要求：“學會寫鉛筆字和鋼筆字------養成良好的寫字習慣?！辈⒚鞔_指出“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對提高學生的文化素養起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎。”目前，在全面推進素質教育的進程中，加強寫字教學，提高學生的寫字能力，已成為眾多教育工作者的共識。從我校的寫字教學來看，存在的問題不容樂觀。我是一名普通的小學老師，連續教了兩個畢業班的語文，心里一直惴惴不安，學生們在書寫方面表現出來的問題，真的令人堪憂：書寫不規范、不工整、不美觀，字跡潦草，字形失去控制，歪歪斜斜，連坐姿和握筆姿勢都不正確。人們常說“字如其人”，這一個個七歪八倒的漢字可不就像現在的小學生，上課不專心聽講，坐不住，沒有毅力，不追求美觀。導致學習成績差，行為自由散漫，不好管理。我看到這些，心情很沉重。一個老師的良知和責任告訴我，小學階段加強寫字教學，提升學生綜合素質已經刻不容緩！所以從去年八月份以來，我一直在如何提高學生寫字的技能技法方面進行摸索和研究。

一、深究病因

首先我深深認識到，我所面對的是一群農村孩子，父母或是學歷不高，或是外出打工，爺爺奶奶，缺乏對孩子的監督指導。很大程度上要靠老師的課堂指導，于是我把《語文課程標準》中對每個階段的具體要求貼到了黑板旁邊，讓他們明確任務，時刻警醒著，要認真寫字。

二、激發學習興趣，獲得自信心

然后利用多媒體，向學生多方面展示我國在書寫方面的獨有風采，讓他們深知漢字是中華民族特有的文字，它承載了中華五千年傳統文化的變遷，具有獨特的形體美和對稱美等特點;書寫正確規范的漢字不僅是提高閱讀、寫作能力的必備條件，更是為今后的學習和生活打下的良好基礎。經過一段時間的堅持，學生們慢慢的懂得了中國人就應當寫好中國字的道理，民族自豪感，責任感逐漸增強。課上坐姿端正了，也能認真聽講了。心靈約束了行為，也博得了家長及老師們的一致贊揚，這使學生們找到了自信，看到了希望。對寫字產生了濃厚的興趣。

三、言傳加身教

“興趣是最好的老師”這句話說的太好了，有了學習興趣，接下來我每星期都帶他們去霍莊小學參觀，親眼看、親眼見同齡的孩子們一個個認真地端坐在教室里聽課的樣子，也近距離的觀摩霍莊小學的學生們上書法課，都被這些跟自己同齡的孩子們認真的態度、一寫就是一兩個小時的頑強毅力所感動，“言傳不如身教”，每去一次，都能感覺到學生們回來后的巨大變化。不知道什么時候，我的學生們都偷偷的和霍莊的孩子們結成了學習對子，互換了這一周的書法作品，上面還圈圈點點，這是在互相交流！我意識到這一點，心里別提多高興了.......好多同學為了寫好一個筆畫，不知道寫了幾頁紙，用壞了幾只筆尤其是到了我們聘請的老師來上課時，一個個眼里泛著光，屏息凝氣，生怕漏聽了一句，課下爭先恐后的請老師給自己做指導，老師們也說，每次來我們學校上課，總覺得時間過的好快，走時看到孩子們渴求的眼神，真舍不得離開......

四、提升自己，共同進步

我也拜了著名的書法教師李會力老師做我的指導。課下認真學習書法的技巧，跟學生一起練字，并聘請了“書寫中國”的老師定期來給我們上課，親自指導，收效很大。學校的領導也給予了大力支持，還給我們特意定制了“大南流小學書法專用紙”，目前為止，我的每一個學生寫的字都堆成了一大摞，上面有各種各樣的批改符號，代表著不同的意義。

五、匯報成果，促進發展

每過兩周，學生們就把自己的作品用微信形式發給自己遠在外地的親人，用我班霍行遠的話說：“我爸終于敢光明正大的看我的字了，再也不用藏著掖著了”，臉上洋溢著勝利的喜悅。經過半年的書寫訓練,我不敢說他們都是小書法家，但個個拿的出手。其它學科的老師們，也都反映，沒有一個學生的卷面亂糟糟的了，成績也提高了不少。我明白，學生們練習寫字，不僅鞏固了語文知識，也達到了學科整合，成績能不好嗎？他們練字的這半年里，班風班紀也得到了明顯的改善，再也不是最熱鬧的一個班了，他們常說的一句話是：你有瞎遭的那閑工夫還不如練幾個字呢。

看來練習寫字，不僅讓學生掌握了基本知識和基本技能，同時也接受了民族文化的熏陶，大大提升了審美觀，在綜合素質方面也有了很好的效應。為學生的終生發展奠定了堅實的基礎，為了孩子們更美好的明天，我會更加努力！