高中數學教學方式改革例談

迪拉熱·木合塔爾

（新疆阿克陶縣紅柳中學，新疆 阿克陶 845550）

高中數學的教材在內容編排上與生活緊密相連，改革后的蘇教版高中數學教材，聯系生活實際的例子比比皆是.這樣的教材編排為數學教學生活化提供了基本的保障，完全可以讓學生在數學學習中慢慢懂得：數學來源于生活，生活離不開數學。.比如，蘇教版必修153頁例5，就是一個與生活中“儲蓄”緊密相連的數學內容，其中提及了一個術語“復利”.教材在這里的處理是采用了比較新穎的“旁白”式對這個術語進行了解讀：復利是把前一期的利息和本金加在一起作本金，再計算下一期利息的一種計算利息的方法.這樣一個實例與解讀，不僅讓學生明白了“復利”是怎么計算的，而且讓學生清楚了數學是來源于生活又高于生活，同時又可以為生活服務的學科。學生學習這部分知識時，會感覺數學離我們很近，數學與生活密不可分。

一、教學要緊密聯系實際

高中數學老師任重道遠，一舉一動都被學生所關注，老師必須從自身做起，培養好學生的學習興趣，學生有了興趣才會更加專注，對數學這門基礎學科有所側重，才會在數學課堂上全身心地投入其中，避免陷入“因興趣而學習，因學習而無興趣”的泥沼。學生的興趣很大程度上源于老師的言傳身教，老師有所作為則學生爭而效仿；老師疲于教學則學生有心無力。因此，在提高學生的課堂興趣上，老師要不遺余力，要將理論知識與學生所關心的日常生活話題聯系起來，一則生動形象幽默風趣，二來將理論知識融入其中，教學娛樂兩不誤，很大程度上帶動學生的積極性.例如，有的老師在講到《高中數學》（人教版）第一章《空間幾何體》時，可以和水杯、桌椅等聯系起來，另外對男同學喜歡玩的足球、籃球，女同學的種花、養花、護花等看得見摸得著的東西加以聯系，就會別出新意，學生瞬間就會拉近與數學的距離；學生就會自然認識到數學就在生活之中！老師在這方面多加引導，學生就很容易跟著老師的思路走，也就很少出現開小差思想不集中的現象。提高學生學習興趣需要潛移默化，而不能要求立即出成果。老師在數學教學中要耐得住性子，深入淺出地為學生講解，為學生梳理清晰課程脈絡。這樣，才不會導致學生無心學習的情形出現，這也是激發學生學習興趣必做的的前期工作。

二、培養學生學習能力

在實際教學中，由于高中數學的抽象性、嚴密性與系統性，使得高中數學相對于其他學科來說與日常聯系較少，而要對高中數學中的抽象知識進行系統化的理解吸收，就必須經過“再創造”.在現代教學中，數學通常作為已經成型的知識體系被擺上課堂，通過對這一學科進行形式化的演繹，讓學生了解其運算過程。這就給學生的學習帶來了較大的困擾.從數學教學中的各種問題分析，我們發現，必須強化教學過程中的“再創造”，讓學生通過思考、假設、求證等過程高效而深入地認識數學問題。教師應將自己的“再創造”為學生展現出“活生生”的思維場面來，從而幫助每一個學生最，終相對獨立地完成數學思維的建構活動。教師應該通過自己的數學教學使學生受到強烈的感染，從而激發他們對數學的興趣和熱愛，增強他們的數學意識，使學生體會到數學活動的內在樂趣。教師還應培養學生對數學美的鑒賞和追求，這是調動學生學習積極性的有效手段.通過對學生已掌握的數學相關知識作為教學資源問題，將即要學習的知識作為目標問題，而教師則在其中合理地設置問題銜接，讓學生通過對源問題的發散與深入發現并解決問題，達到新、舊知識的有效連接，通過對類比條件的探尋，使學生在學習過程中達到新、舊知識的有效類比，進而實現學主體積極探究的效果。同時運用成功機制，提高學生的類比能力。科學的類比，可以使我們的結論更加接近真理。類比猜想，可以豐富人們直覺思維中的“知識組塊”，訓練人們的直覺類比能力。

三、培養學生創新能力

“興趣是最好的老師”.如果學生對所學內容缺乏興趣，就會在學習過程中表現得十分被動，難以使學生產生強烈的求知欲望.學生在數學學習過程中飽含興趣，對學習就會形成創新的動力。興趣是維持創新持久的動力條件.在數學教學過程中，教師要善于利用學生的好奇心，設置恰當的問題，激發學生的求知欲望。教師設置的問題，要結合學生的實際發展情況，做到難易適度，以激發學生對知識展開進一步探求的沖動，進而使學生自覺產生質疑，自覺探索解決，從而培養學生的創新能力。教師要充分激發學生的好勝心，這樣學生才會敢于面對失敗，在數學學習過程中勇于探索，具備較強的自信心.教師要善于為學生創設各種機會，使學生在數學學習中體驗到成功的快樂，這對于學生創新能力的培養十分重要.教師要對學生多多鼓勵與贊揚，培養學生學習的自信心.總之，新課程改革突出強調了培養學生創新能力的重要性.在高中數學教學過程中，教師應把學生創新能力的培養貫穿于教學的各個環節，從多方位鍛煉學生的思維發展，提升學生的質疑能力、探究能力，使學生形成較強的創新能力，這對于學生終身學習具有深遠的意義.

四、適當引進多媒體進行輔助

多媒體教學如今已經普及到教育的領域，合理地運用多媒體教學可以很大程度上增加課堂效率和生動性.隨著新一輪課程改革的施行，數學教學更加關注多媒體的運用.新課程標準提出，利用信息技術來呈現以往教學中難以呈現的課程內容，盡可能使用科學型計算器、各種數學教育技術平臺，加強數學教學與信息技術的結合，鼓勵學生動用計算機、計算器等進行探索和發現。的確，多媒體教學給學生提供了許多書本上呈現不出來的信息和知識，讓數學教學變得不再枯燥無味，然而必須注意的是，教師不能太過于依賴多媒體教學.課堂教學過程中運用多媒體教學，然后教師加以講解，篩選其中有價值的信息，引導學生去學習，這才是多媒體教學的精髓所在.

高中數學與信息技術有機融合就會產生明顯效果。以上見解希望能夠為高中數學教學管理者帶來同感同受，教學運用信息技術最終目的實現有效性的教學，達到構建高效數學課堂的目的。