用心教學
——論小學五年級班級管理

權敏霞

（新疆巴州石油第四中學,新疆 巴州 841000）

前言：小學五年級的學生正處在心靈成長的關鍵階段，而且也會有“逆反心理”的苗頭。這個階段對他們的管理不能過于嚴格，也不能稍有松懈。要通過觀察學生的行為，了解他們的內心來真正地和他們溝通，和他們交談，通過平等的交流來獲得他們的尊重，讓他們主動聽從自己的話，要“用心教學”。

一、用心教學的必要性

（一）有利于學生的成長

每一個孩子的成長經歷都是不一樣的，他們的思維也各異。老師不可能用同一種思維來理解孩子們的行為，這是片面而不科學的。用心教育就是讓老師將目光落實到學生行為細節之處，通過觀察他們的言語、表情，或者是他人評價等了解這個孩子，并給他制定相應的教育辦法。這樣用心的教育能夠體現個性化，有利于每個孩子的成長。

（二）有利于學生成績提高

每個孩子的學習能力和學習經驗是有區別的，他們接受新知識的快慢也有不同。這些就要求教學有針對性，可以給每個孩子提供不同的教學方案。用心教育能讓老師觀察到學生的學習習慣，了解他們的優勢和劣勢，從而為他們制定相應的學習辦法，并改正他們的一些學習陋習。這樣的用心教育才能凸顯學生的主體地位，有利于學生學習成績的提高。

（三）有利于班級氣氛和諧

用心管理能夠讓老師宏觀把握整個班級，能發現班級里面的各個角色，發現誰是領導者，誰又是被忽視的。這樣老師可以提供給大家更多平等的機會，讓一些不被關注的孩子也被大家了解，能夠培養好的性格。而且這樣也會讓整個班級有一個制衡，從而達到一個和諧的狀態。另外，用心教育能夠保證老師對班級的動態實時掌握，學生之間有矛盾的時候，也能及時進行調解。

（四）有利于師生關系融洽

用心教育，必然會出現師生之間的交流，老師可以了解學生的一些心思，學生也可以知道老師的良苦用心。而且用心教育要求老師和學生做朋友，這個平等的一個地位，能夠讓學生主動向老師求助，這個融洽的師生關系自然就建立起來了。用心教育就要關心學生，了解他們的所需，更要不吝嗇地以自己為例講道理，這樣的教學氛圍會變得輕松愉快。

二、用心教學的具體措施

（一）用“關心”教育

老師關心學生本應該是職責，但是還是要講究方式方法。因為這個時期的學生正處在心理成長，容易出現“逆反心理”的時候，所以關心方式要恰當，不要逼得太緊，也不能管得太松。關心學生的生活習慣，諄諄教導他們一些生活細節，可以通過講一些實例來延伸到這一方面，不至于傷了他們的自尊心。再者關心學生也不要掛在口頭上，要從實際行動，從生活學習的細節方面入手，讓學生感受到老師的關心，而又不至于壓不過氣來。比如看到學生壓力很大的時候，可以給學生推薦一些可以疏導情緒的書籍，而不用立刻找學生談話；或者在學生生病的時候，能夠給學生送點熱水，及時關心；又或者在學生遇到學習難題的時候，要學會點撥，用只言片語讓學生恍然大悟。

（二）用“耐心”教育

管理學生必須有“耐心”，因為這些孩子不像老師，有著成熟的思維，豐富的生活經驗以及學習技巧，難免會在一些簡單的問題上出現錯誤，或者任性、不講理。這時就需要老師有充分的“耐心”。在回答學生的問題上面，即使問題再奇怪，再不知如何作答，再令人發笑，也都要認真恰當的解釋，要維持他們的這種好奇心。在學習方面，要耐心糾正學生的錯誤，耐心教他們知識。在生活方面，更要耐心指導他們，不能放棄任何一位學生。“耐心”是成功的基本品質，老師也要在平時的教育中注意培養學生的這種品性。

（三）用“細心”教育

從一個人的行為細節方面就能反映這個人的品性，能夠了解這個人的愛好或者是性格特點。對于五年級班級的管理，老師要用更多的“細心”來觀察每一位學生，從他們的行為細節方面來了解最近的成長變化，這樣才能及時糾正孩子的一些不良行為，改正一些壞毛病。而且對于孩子細節的觀察也有利于老師的教育，能夠通過他們的一些外在行為了解孩子的思想動態，更好地和學生溝通，對教育管理能力的提高非常有幫助。此方面，老師還要做好教育記錄，對細節和反應的事情做好記錄，逐漸積累一定能對自己的職業能力有所幫助。

（四）用“愛心”教育

“愛心”是一位老師的基本品質，有愛心的老師會將學生的利益擺在第一位，會不自覺犧牲自己的時間來幫助這些學生。愛心也是我們每個人都要有的美好品質，老師只有用自己的愛心去感化孩子，做出一些愛心之舉，才能給祖國的花朵更多的陽光和養分。用愛心教育，要求老師用愛的語言教育，即多鼓勵，少批評；先鼓勵，后批評；先肯定，后教育。這樣一種溫和的方式能夠緩解師生之間的緊張感，拉近師生之間的距離，讓教育教學工作更加順利。

（五）用“童心”教育

五年級的孩子還是處在有豐富的想象力和創造力的時期，隨著知識的增多，可能他們也知道了童話是不存在的，但是這種想象世界美好的想法是需要保留的。老師要偶爾也放下自己大人的身份，和學生們一起回到童年時代，相信童話的美好。老師也可以通過一些童話來教育管理學生，這樣實實虛虛更能讓學生保持童心和創造力。還可以讓學生根據自己的生活經歷去編寫童話故事，將自己的角色代入，想象和假設一些。然后給大家一起分享，養成一個記錄的習慣，又能不漏痕跡地鍛煉寫作能力。在處理學生的矛盾時，也可以引用童話公式，或者是情境模擬一些童話場景，在實際的“演練”中，學生能夠學習到更多。

總之，用心教育，就是用真心教育，真正關心學生的行為，巧妙關心學生的行為，仔細關心學生的行為。只有看在眼里，記在心里，表現在行動上才是真正有效的教學，才是真正能夠起到作用的教育管理辦法。