技校學生操行成績的柔性化評定方法

張兵

（南陽工業學校，河南 南陽 473000）

技校學生每學期由班主任進行操行評定，旨在考核學生的思想品德，日常行為規范。其基礎分為80分，根據學校的各項規章制度考核，對表現良好、好人好事予以加分；對違章違紀學生予以扣分，低于60分的同學操行為不及格，可以給予試讀處理。以此讓學生對此引起重視。班主任在評定時必須做到公平公正合理、有條有理有據，讓學生心服口服誠服。因此評定不能機械化、簡單化、隨意化，而應該考慮到學生的年齡、班級結構、環境背景等多方因素，采用靈活的管理考核方式，摸索出適合學生具體情況的考核辦法，為此，本人對操行的評定采用的是柔性化管理和考核辦法。“柔性”寓意為很好的適應性和靈活性。本人在實踐中采用了以下兒種方法。

一、單項加分

我將學生的日常學習生活分為早操、間操、上課、晚自習、考試、作業、衛生、班級活動等多項內容，并將學生的各項考核分類匯總，在學期末學生在某一項未出現扣分情況的同學給予單項加分5分。這樣做既能給學生以約束，同時又能促進學生在各個方面嚴格要求自己，尤其對那些不喜歡表現自己，默默遵章守紀的學生增加了加分機會。體現了不僅僅好人好事值得提倡表揚，能夠堅持始終如一的良好表現也是值得提倡和表揚的。將學生在各個點、各個面上的表現連接在一起進行整體而又全面的評價，肯定學生在某一方面的優點及對班級的貢獻，促進學生克服和改正缺點與不足，揚長克短。

二、獎罰獨立、先分后合

考核有加分和扣分兩個方面，個別同學小錯誤不斷，然后便積極的做好人好事加分來補償，將功補過，使得錯誤被遮掩，不能認真對待錯誤，改正錯誤。要達到操行考核的有效性，首先要幫助學生養成正確良好的行為習慣，使學生產生自主意識，主動認識到缺點和錯誤，并加以改正，為此，我靈活的采取了獎罰分離制度，將扣分和加分的項目單獨統計，扣分用黑色筆記錄，加分用紅色筆記錄，每周分別公布加分和扣分情況，在學期末綜合評定計算總分。對扣分總數超過10、20、30、分的同學應及時個別談話、分析原因，采取不同的措施方法，使學生能夠及時認識到自己的不足，有效的防止了學生積惡成習、積小惡成大惡，阻止學生知錯不改、一錯再錯。引導學生主動克服缺點和錯誤，知錯改錯，一改到底。

三、個人和小組掛鉤考核制度

學生操行考核和評價雖然是以學生個體為單位進行量化，但簡單的采用教師與學生一對一的教育方式收效甚微，忽視了集體在學生成長中的重要作用，不利于學生個人和整體素質的提高。我將班級成員分成了學習互助小組，衛生小組，宿舍小組，提出小組奮斗目標，大家自由組合，結成小組，選舉組長，小組成員互相幫助，互相督促、互相合作，自主管理，對小組個別成員出現的個別問題，小組長要發動組員有目的、有計劃的幫助他們克服缺點，共同進步，小組之間相互競爭相互監督，在每周班會課上進行評定評選優秀小組，小組成員集體加分，同學們積極熱烈的開展小組成員的批評與自我批評，個別表現較差的同學在團隊的感染和帶動下，增強了集體榮管感，增強了自我 約束能力，收到了較好的效果。

四、多通道多樣化

傳統的班級管理是由班主任——班干部——學生組成的開環管理模式，使得班主任不能夠全面、準確的掌握班級情況。我采取了在班干部正常履行工作職責的情況下，每周再競選一名周班長，負責在一周內對班級各項工作的考核、反饋；課代表將每門課的課堂表現和作業情況匯報給學習委員進行匯總反饋；各小組長將每小組的衛生情況匯報給生活委員進行匯總反饋，形成了閉環考核方式，實現了多通道反饋監督網，同時班主任多跟班到班，進行抽查檢查。實施學生自主管理，互查互檢、班主任監督考核相結合，將學生的考核落實在每一天，教師在第一時間掌握第一手資料，隨時發現問題隨時指出，及時有效的對學生進行教育和引導，防患于未然，防止事態惡化，每周班會課宣布周的考核結果，這樣即能讓學生及時了解本周的表現，及時發現存在的問題，進行反思和反省，又可對考核情況進行監督，對有可能出現的考核差錯也能及時核實落實，做到透明化、公開化、公平合理，使考核能夠有理有據，對班干部的工作也形成了良好的督促作用，使班級形成一種公平公正合理的考核風氣。不同的過程，實現了不同的效果。

五、人性化精細化管理

班主任不能把操行考核作為管理班級的唯一法寶，量化考核如果過分嚴厲，只罰不獎，只會使一部分學生懾于“高壓”而屈服，一部分學生面臨試讀絕望而自暴自棄，這都有違教育的初衷，有違操行考核的目的，因此我在德育考核、過程中適當的加了一些“寬容”調節劑，多鼓勵學生長處適當寬容學生一些短處，給學生多制造一些加分的機會，多投入到集體活動中來，建立良好的師生關系，良好的集體、團隊關系。對待后進生，善于誘導，善于引導，在前面拉一把，在后面推一把，調動每一位學生的積極性，實現人性化、民主化的育人過程，使得學生在知識、情感、品德和行為等多方面和諧發展，提升自己的素質。精細化管理其目的就是把大家看似簡單容易的事情用心、精心作好,引導學生進入到一個良好的運行軌道，形成良性循環，只有精心的態度，精細的過程，其結果才會是精品。

操行評定即是加強德育教育的手段，也是一種促學手段,通過操行考核，可以更好的規范學生行為，培養良好的行為習慣，形成良好的班風和學風。