探究新時(shí)期中職建筑專業(yè)有效教學(xué)模式

王力

（臺(tái)州市路橋中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，浙江 臺(tái)州 318000）

為了適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，中職院校必須做出改變，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)方法和教學(xué)思路來(lái)進(jìn)行改變，全方位的轉(zhuǎn)培養(yǎng)一批高質(zhì)量人才，所以中職院校的老師根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一系列教學(xué)方法。

一、中職建筑專業(yè)課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題

因?yàn)橹新毨蠋煕](méi)有充分意識(shí)到信息化教學(xué)為學(xué)生帶來(lái)的幫助和課堂中起到的效果，所以很多中職老師并沒(méi)有積極的應(yīng)用信息化教學(xué)手段。同時(shí)，信息化教學(xué)技術(shù)是需要老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行完善和掌握，所以目前教學(xué)信息化的推行并不是很順利。老師沒(méi)有重視信息化教學(xué)手段的根本原因，是因?yàn)閷W(xué)校并沒(méi)有對(duì)老師進(jìn)行系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)，院里對(duì)于信息化的支持力度也比較小，導(dǎo)致中職老師的思想和眼界沒(méi)有得到良好的發(fā)展，自然而言的忽視了信息化教學(xué)。

二、中職建筑專業(yè)有效的教學(xué)模式

（一）互動(dòng)教學(xué)

中國(guó)古代有句俗語(yǔ)“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，雖然每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都不一樣，知識(shí)理解能力也不同，但是筆者認(rèn)為，教師作為傳授者，其教學(xué)模式和教學(xué)手段也在學(xué)生學(xué)習(xí)中起到重要的作用，如果老師對(duì)于一些基本知識(shí)講解的不夠透徹，則學(xué)生無(wú)法良好的掌握知識(shí)點(diǎn)；如果老師可以在講授基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展課本以外的知識(shí)，這樣學(xué)生可以掌握更多的知識(shí)，所以學(xué)生理解能力的不同要在老師教學(xué)內(nèi)容相同的情況下，才會(huì)凸顯出來(lái)。目前，我國(guó)提倡學(xué)生與老師共同努力，在中職建筑專業(yè)的教學(xué)中，老師應(yīng)該在課上給與學(xué)生更多的思考時(shí)間，還要培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。例如，老師可以在課上提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)思考可以進(jìn)行理論實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中可以加深記憶，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深入的理解，所以老師應(yīng)該豐富課堂內(nèi)容。

（二）多媒體教學(xué)

中職建筑專業(yè)與其它專業(yè)相比，其專業(yè)知識(shí)比較枯燥、抽象，所以老師在教學(xué)過(guò)程中需要打破傳統(tǒng)的講授模式，要增加一互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，老師還可以從建筑專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行合作教學(xué)，通過(guò)一些圖片或視頻等資料的共享，可以幫助學(xué)生更加直觀的理解抽象知識(shí)。例如在講解建筑工程設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的空間想象能力都不是很好，所以老師可以在課前上網(wǎng)查找一些與該節(jié)課程相關(guān)的圖片或視頻資料，在課上多角度的展示一些建筑圖片，老師在展示每個(gè)建筑的同時(shí)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，讓學(xué)生了解該類建筑的特點(diǎn)、空間布局和設(shè)計(jì)理念，這樣學(xué)生可以直接理解知識(shí)點(diǎn)。與此同時(shí)，老師還可以根據(jù)課上學(xué)生對(duì)資料的喜好程度來(lái)制作一些成品課件，發(fā)布到學(xué)校的資源庫(kù)里，實(shí)現(xiàn)老師之間的資源共享，節(jié)省其他老師的備課時(shí)間，還可支持學(xué)生下載學(xué)習(xí)，避免學(xué)生上課沒(méi)聽(tīng)清等情況。

多媒體教學(xué)不僅增加了課堂趣味性，也活躍了課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。但老師在應(yīng)用多媒體教學(xué)中應(yīng)注意，多媒體只是輔助教學(xué)，其實(shí)際意義是為了幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，所以老師不能完全依賴多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，還需要結(jié)合課程本身來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)；此外，在查找、制作多媒體資料和課件時(shí)，需要根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容突出重難點(diǎn)，課件盡量簡(jiǎn)潔明了，避免過(guò)于繁瑣，讓學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

（三）項(xiàng)目化教學(xué)

項(xiàng)目化教學(xué)模式是目前在建筑專業(yè)中常用的教學(xué)模式，老師可以將知識(shí)點(diǎn)以項(xiàng)目的形式展現(xiàn)給學(xué)生，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過(guò)在完成項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)生可以對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，當(dāng)項(xiàng)目完成后，學(xué)生就學(xué)會(huì)了獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。中職建筑專業(yè)需要學(xué)生牢記一些理論知識(shí)，并且要求學(xué)生用這些理論知識(shí)來(lái)解決生活中實(shí)際問(wèn)題，所以建筑學(xué)生需要從生活實(shí)際出發(fā)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如施工材料和施工測(cè)量等，這些知識(shí)內(nèi)容比較復(fù)雜且零碎，老師需要將這些內(nèi)容加入到項(xiàng)目里，讓學(xué)生自己構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系，做好知識(shí)的分類。所以，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)得出，項(xiàng)目化教學(xué)模式在中職建筑專業(yè)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)十分明顯，學(xué)生不僅增加了學(xué)習(xí)興趣，還提高了自身的學(xué)習(xí)能力。例如，老師可以為學(xué)生布置建筑施工的項(xiàng)目，將施工現(xiàn)場(chǎng)及施工要求介紹給學(xué)生，要求按照施工要求來(lái)設(shè)計(jì)施工方案；通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目的布置，老師可以掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，還能夠分析出學(xué)生的綜合素質(zhì)及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，學(xué)生不僅要做好各施工環(huán)節(jié)的銜接，還需要針對(duì)施工要求來(lái)選擇施工材料等，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一次鍛煉。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，隨著我國(guó)信息化時(shí)代的發(fā)展，許多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行信息化教學(xué)，但對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，因?yàn)槔蠋熑狈π畔⒒夹g(shù)的培訓(xùn)，所以目前中職院校還沒(méi)有普及信息化教學(xué)。為了可以提高課堂教學(xué)效果，老師應(yīng)該積極運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，課上增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，增加與學(xué)生之間的溝通交流，同時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生有更多的思考空間和動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，只有這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。中職院校通過(guò)改變教學(xué)思路及方法，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，為我國(guó)的建筑事業(yè)做出貢獻(xiàn)。