小學思想品德教育現狀及對策分析

周友梅

（貞豐縣魯貢鎮中心小學，貴州 貞豐 562200）

一、小學思想品德教育的重要性

對于小學思想品德教育，有人曾這樣定義：蒙昧與文明的分水嶺。細細品味，倒覺得真是恰如其分。這個階段，作為一個人接受正規教育的起始，的確可以視為人生教育的核心，它的基礎的優劣將直接影響甚至決定孩子未來成長的方向，所以，對于每一位從事這項工作的人來說，都不可忽視它黃金點的位置。那么，如何開展好，做好這項工作，我們教師就有必要更加深人廣泛的探討和研究。

二、小學思想品德教育現狀分析

（一）學科設置不科學：當前，在學校的教學活動中，對小學思想品德教育并不足夠重視，學校教學活動以語數英為主，思想品德教學居于次要位置，由于學校的師資力量配備等不合理，也導致一些學校對于思想品德課的課時安排不合理，國家教育部有明文規定，小學生思想品德課應是每周三節，現在小學生的思想品德課每周兩節，甚至更少，課時安排不合理。另外，小學思想品德課一般安排在上午第四節或者下午，學生疲勞，精神相對不集中，導致上課注意力不集中，缺乏對思想品德課的積極性等。諸多原因造成小學思想品德課不能良好的發揮育人效果。

（二）教師的素養有待提高：“教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學生活生生的榜樣。”教師要具備教師素養，教師的素養是一個大的概念，一般包括師德素養、專業知識素養、學習素養和心理素養等。有較多學校思想品德教師有其他科目教師兼職擔任，致使小學思想品德教師專業知識相對較低，師德素養較低，缺乏較強的理論基礎，學習研究能力不能適應學科的特點，教師對待學生不夠耐心，心理素養不夠高，不能恰當的抓住學生的心理狀態，整體上小學思想品德教師素養相對較低，亟待提高。

（三）教學方法不新穎：小學生思想品德教育的過程中，良好的教學方法能夠取得好的教學成效。現在，大部分學校進行思想品德教學采取的教學方法單一，以教師課堂講解為主要課進行方式，不能夠對小學生的心理、生理特征等進行科學合理的分析。學生在這種課堂下，被動的接受學習知識，沒有興趣的推動下，學生的積極性并不高，導致小學思想品德課的收效收到嚴重影響。

三、提高小學思想品德教育成效的對策

（一）合理安排課程表：課程表規定了教學科目安排、運行和節奏，是對教學活動中人力、物力、時間、空間和信息的總調度，是教學各種計劃的明細化、具體化。課程表編排得是否合理、科學，直接影響學校的形象和教師工作的積極性、主動性，影響學校的教學秩序及育人的質量。教務主任要對教師的知識水平、教育教學能力、年齡層次、學歷結構等心中有數，并根據教學計劃，對教師進行整體優化組合；要正確處理全局和局部的關系，從學校的可持續性發展角度，使教師搭配最優化。

（二）提高教師綜合素養：首先，教師應精通自己的學科，具有扎實而淵博的知識。對老師來說，不僅要熟悉所教教材的基本內容，形成完整的知識體系，還要加強業務進修和廣泛的學習，跟蹤學科學術動態，了解新觀點，掌握新信息，不斷更新知識，站在學科的前沿，由經驗型到科研型的轉化。其次，教師要具備較強的教學研究能力，教師不僅要有廣博的知識，還需要具備適應學科特點的教研能力。最后，教師要具備良好的心理素養，適時抓住學生的心理狀態，把握學生的情緒發展方向進行引導教育，積極開展思想品德課程教學。

（三）創造良好教學氛圍，豐富教學手段：創設良好的教學氛圍至關重要，應從以下方面人手，首先，創設和諧的心理環境，在教學中必須注意發揮情感因素的作用，由情生趣，以情誘思，創設和諧的心理環境。其次，創設寬松、自由、民主的課堂氣氛，給學生創設一個寬松、自由、民主的課堂氣氛，讓學生成長與發展的天性自然地流露出來，主動地發揮自己的潛能，愉快地、創造性地學習。再次，創設教學情境，啟發學生興趣，當學生的學習興趣得到了激發，審美需求得到滿足，情感體驗得到升華之際，正是我們所要追求的最佳教學境界。最后，及時而恰當的激勵評價，給學生自信心。同樣，打破傳統單一的教學模式，豐富教學手段，也能提升學生的學習熱情，取得良好的教學效果。

四、結論與建議

做好思想品德教育工作的首要是關注教師隊伍整體素質的提高。我們的教師不僅要有扎實的理論基本功，還應具備足夠的熱心、耐心、細心，從心眼里愛這一行，這樣才能干好。教師有了高尚的追求和修養，學生才會有質的升華。眾所周知，小學生的可塑性極強，他們就如同一張白紙，由教師執筆，學校著墨，究竟是怎么樣的一副畫圖，就看教師是否可為丹青高手，墨色是否至真至純，這個墨也就是我們的教育教學環境、校風、校貌。一所景色優美、風氣淳樸的校園，留給學生更多的是愛、溫暖和留戀。

教育，教“投”之于力，育“付”之于心。面對世界發展的多元化，單靠書本的知識是遠遠不能滿足生活以及將來生產的需要的，所以，我們進行思想品德教學，注重課外活動的普及，學生要養成勤動手、常思考的好習慣，開闊眼界，提高認知，能夠自我認識掌握知識的重要性，老師充分發揮“向導”的導向職責，疏通思路。