談大學日語教學中的趣味教學

肖蓉

（銅仁學院國際學院，貴州 銅仁 554300）

語言是人與人之間的一種交流工具，通過使用語言，人們可以更好地進行溝通與交流，對于社會發展，勞動效率的提高具有重要的促進作用。在大學日語教學當中實施趣味教學能夠有效提升大學生的日語學習興趣，幫助學生更好地學習和掌握日語，對于學生的語言學習以及今后的發展具有重要促進作用。

一、日語詞匯中的趣味教學

（一）日漢對照詞匯教學

即使有很多人沒有學習過日語但是在看到日語時仍然可以認出一部分日語詞匯，因為在日語詞匯當中存在很多漢字，其中很多漢字都是來源于中國的古漢語。因此，在大學日語教學當中教師可以適當引導學生對漢語與日語之間在字義與讀音方面的差別之處，通過對比找到日語學習的規律，幫助學生提高日語學習效率。例如，在日語當中的“釜”字，在漢語當中則有“釜底抽薪”的含義。在日語當中還可以找到“湯”字，而這個字在漢語當中則表示一種食物，比如“肉湯”，也有“赴湯蹈火”這個成語。在大學實際的日語教學當中教師應當積極地幫助學生尋找日語與漢語之間的差別之處，培養學生學會采用記筆記的方式記憶日語與漢語之間相近字的習慣。通過在日語詞匯學習當中采用這種對比的方式，能夠有效地使學生對日語詞匯進行記憶，幫助學生更好地學習日語。

（二）定期開展詞匯記憶競賽活動

詞匯是日語的重要組成部分，也是學生學習日語的基礎。因此教師在大學日語教學當中應當積極改進教學方式，幫助學生記憶日語詞匯。通過在詞匯教學當中開展詞匯教學競賽的方式更夠有效地提升學生記憶日語詞匯的積極性，幫助學生更好地學習日語。例如，在日語教學當中可以將學生分成人數相等的幾組，需要注意的是應當確保每一組的成員水平相近，在完成分組之后由教師同學生商議制定相關比賽規則。在正式的比賽當中，可以由第一組的同學任意說出一個日語詞匯，然后再由其他組的學生通過搶答的方式說出第一組的同學提出的詞匯的其它意思，以此類推，循環進行，最后再由老師根據比賽的成績進行小組排名。這種比賽的好處就是可以使學生在比賽之前的對比賽中對可能用到的詞匯進行記憶，進行充分的準備，通過比賽促進學生對日語詞匯的記憶，增強日語詞匯教學的趣味性。

二、課堂當中的趣味教學

（一）假名接龍增進記憶

在漢語教學當中教師為了增加教學的趣味性，往往會在教學當中開展成語接龍的方式，增強學生對于相關成語的熟悉度，提升學生對于漢語學習的積極性。同樣的在日語學習當中也可以采用假名接龍的方式，提升學生對于日語詞匯的使用熟練度，加深學生對于日語詞匯的理解。例如，在課堂教學當中，可以由教師或者學生任意地說出一個日語詞匯，按照順序讓下一個學生接下去，這種方式對于學生的日語詞匯的儲備量是一個極大的考驗。學生由于不知道輪到自己身上的詞匯是什么，所以在課前往往會積極認真地準備，因此也有利于培養學生良好的課前預習的學習習慣。如果哪一個同學沒有回答上來，那么可以給予小小的懲罰，比如唱首歌等等，目的還是要推動學生積極參與到教學活動當中來。假名接龍游戲要求學生必須要使用頭腦風暴法進行詞匯查找，對于一些在學生頭腦中記憶模糊的詞匯能夠起到強化的作用，加深學生對于詞匯的理解與記憶。日語假名接龍能夠將所有的學生帶入到一種緊張的氣氛當中，幫助學生在游戲當中尋找到學習日語的樂趣，提高日語課堂教學的趣味性。另外，通過在課堂教學當中開展假名接龍活動能夠加強學生之間的交流與溝通，增進學生之間的友誼，幫助學生提高人際交往能力。

（二）角色扮演實現共同進步

大學生是一個充滿活力的群體，在大學生當中積極開展表演活動能夠有效調動大學生參與學習的熱情和信心，激發學生的內在潛力。在以往的教學當中，往往是教師一個人在課堂上講，幾十個學生老老實實地坐在課桌前邊聽講。在這種教學模式下，學生的學習積極性遭到了壓制，學生的活力得不到釋放，嚴重者甚至會在課堂上出現開小差的狀況，對于教學秩序的正常開展將會是一個很大的阻礙。因此，在大學日語教學當中可以采用角色扮演的方式，提升學生的學習興趣。在日語課堂教學當中教師可以要求學生針對所要學習的某一段文章內容編排舞蹈、話劇等的方式進行表演。這種方式能夠有效地增強學生對日語課堂教學的興趣，幫助學生更好地理解日語教材的內涵。在表演過程中，學生不僅要對所要講述的日語臺詞進行記憶，還需要對劇本事件所發生的背景與文化環境進行了解，在這一過程當中學生能夠極大地加深對于日語的理解。在表演當中，整個課堂氣氛都將會被調動起來，有效地增強了課堂教學的趣味性。

三、在課外活動中開展趣味教學

課外活動是教學活動的重要拓展方式，課外活動也是課堂教學多樣化的重要表現形式，對于日語教學效率和質量的提升具有重要的促進作用。傳統的大學日語教學模式主要是由教師講課、學生聽講、學生完成作業、教師批改講解這幾部分組成，這種教學方式枯燥無味，使學生逐漸喪失了對日語的學習興趣。通過開展豐富多彩的課外活動能夠有效增強學生的學習興趣，幫助學生更好地學習日語。例如，可以用課外教唱日文歌的方式，使學生在日語的聽說方面進行綜合訓練。還可以通過舉辦日文演講比賽、觀看日文電影的方式加深學生對于日語的理解與掌握，幫助學生提高日語學習效率。

結語

目前的大學日語教學方式嚴重阻礙了日語教學效率的提升，不利于大學日語教學的正常開展。只有通過設法增強大學日語教學的趣味性，才能夠實現提升大學日語教學效率，更好地實現學生日語學習教學目標。