基于黨的十九大精神下高校思想政治協同育人新格局構建策略研究

李曉婷

(山西電力職業技術學院思教部，山西 太原 030021)

十九大報告中指出中國特色社會主義已經進入了全新的發展階段，培育和踐行社會主義核心價值觀需要將培養時代新人作為著眼點，這為協同育人新格局的構建打下了扎實的理論基礎。黨的十九大報告以及思政會議講話都明確的表明，高校要強化思想政治理論課程的建設工作。不單單需要充分的結合立德樹人這一根本目標，以學生成長發展需求為依托，充分使用課堂教學的渠道。同時還需要加強對師資隊伍的培訓以及選拔力度，創新體制與機制，打破思政課程的孤獨局面，使得高校思政理論課程、其他課程以及整個社會系統形成協同育人格局。

一、高校思想政治協同育人機制構建過程中存在的問題

(一)頂層設計仍需優化

協同育人作為高校育人的重要嘗試，是對傳統育人機制的改善以及優化，其逐漸的成為了高校教育發展的趨勢。高校思政教育協同育人價值的構建也就成為了大勢所趨。高校思政教育協同育人機制的構建勢在必行，但是協同育人機制構建并非是簡單的工作，也不是一個部門、個人就能夠實現的，其需要綜合多個要素，加強頂層設計，可是當前高校頂層設計存在思想短視、站位不高以及設計不到位的問題，造成了高校不同部門之間缺少良性互動與配合，政治教育的整體效果不夠突出。

(二)資源整合度較低

目前，高校思政教育協同育人機制在構建的過程中存在著資源整合力度不高的問題，資源的整合意識欠缺：首先，思政教育路徑較為單一，大學生所接受的思政教育主要來源于學校，社會以及家庭教育參與主動性較低，教育影響力不高。協同育人思想政治教育的整體氛圍還沒有形成。高校思政教育工作中，還沒有能夠形成全體成員共同參與的格局，立體化教育格局以及無縫教育亟待提升，思想教育和教學科研、管理之間的銜接力度尚待提升。

(三)保障機制不夠完善

高校思政教育協同育人無法離開外部保障制度的支持。可是從實際情況來看，高校思政教育協同育人機制依然存在很多不完善的內容，主要體現在下述幾個方面：首先，機構的設置缺少協同性，機構分工層面存在著配合度不足，甚至還存在相互推諉以及不配合的問題；其次，資金的數量欠缺，影響了高校思政教育工作協同育人機制的有效構建；再次，規制不夠完善，體現在制度缺少嚴謹性，操作性不高，執行的過程中還存在執行不力的問題，很難充分發揮保障作用。

二、基于黨的十九大精神下高校思想政治協同育人新格局構建策略

(一)構建系統的思政體系

首先，全面發動。在全體教師都認識到這點的基礎上，行動才會更加的自覺，要讓所有的教師都了解課程思政并非是增開一門課，或者是增設一項活動，而是將思政教育工作完全融入到課程改革以及教學的每個環節當中，實現立德樹人的根本目標。其次，全面提升。在十九大精神的引領下，發動全體的任課教師肩負起德育的責任，全面提升教師理論水平，突破大學生的情感障礙以及認知壁壘，通過潤物細無聲的形式使得大學生可以產生體驗認同感，通過辯論的形式產生思想上的共鳴，通過內化進而觸及其靈魂。最后，全員內化。將每節課程育人功能轉變為教師自覺，最大化的發揮課程教學主渠道作用，轉變大學課程教學中過分關注智力，忽視德育工作的實際情況。

(二)思政教育和多學科聯動

需要將其他的課程與思政課程結合在一起，其他課程也要具備思政教育的基本功能，而不單單是思政課程教育。首先需要在高校馬院當中實現學科之間的反哺，帶動學科的發展。需要努力把馬克思主義學科建設當做是哲學社會學科體系建設的核心，帶動比如政治學、新聞學以及哲學等相關學科的整體發展。充分挖掘紅色文化資源同樣也是思政教育要結合的內容。學生帶著直接的問題通過感受形態的形式充分考慮文化教育工作所帶來的啟示，這類體驗教學活動更加可以提升思政課程的吸引力以及實效性。

三、結語

從本質上看，思政工作關鍵在于人的工作，思想以及政治能夠被認為是對如何處理好社會生活以及個人關鍵問題的解答。十九大報告中提出，培養與踐行核心價值觀要不忘本來、吸收外來與面向未來。從高校思政工作的實際情況來看，要堅持實事求是的方針，在不忘本來的前提下，要因時而進、因事而化、因時而新，解放思想，突破藩籬態度，對具體的問題開展差異化的思政理論教育。