實習(xí)護生銳器傷原因分析及應(yīng)對策略

李玲玉 凌 莉

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院護理學(xué)院，湖北 黃岡 436102)

一、引言

護生發(fā)生職業(yè)暴露的類型有銳器傷(針刺傷、被玻璃劃傷、刀片割傷)、化療藥物損傷等，其中針刺傷為護理職業(yè)暴露的主要類型[1]。實習(xí)護生是一群從學(xué)校剛剛進(jìn)入醫(yī)院臨床護理實踐階段的護理學(xué)生，是發(fā)生護理職業(yè)暴露的高危人群，本文在分析實習(xí)護生發(fā)生銳器傷原因的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的防護措施，以降低實習(xí)護生的職業(yè)風(fēng)險。

二、實習(xí)護生發(fā)生銳器傷的原因

(一)實習(xí)護生自我防護意識不強

在臨床護理的日常工作中，每天做的最多的就是一些注射、輸液，有的護生對自己過于自信，認(rèn)為在工作中不會發(fā)生銳器傷，還有些同學(xué)在發(fā)生銳器傷后存在一些僥幸心理，對銳器傷的危害沒有引起足夠重視。

(二)實習(xí)護生操作方法不當(dāng)

一些不良的個人操作習(xí)慣，如針頭使用后重新回套針帽的時候使用雙手回套；病人剛輸完液，拔完針沒有立刻毀形，而是順手回插到輸液瓶中；或者是做治療的時候醫(yī)療垃圾沒有及時分類；有時候銳器盒沒有及時清理，過多的銳器留在盒子外面，這個時候清理銳器盒發(fā)生危險的可能性就比較大。此外，實習(xí)護生配藥時，徒手掰安瓿，或在用到滅菌注射用水之類的大號安瓿時，借助剪刀等工具直接敲，容易敲破安瓿，導(dǎo)致不必要傷害。

(三)實習(xí)護生生理心理因素

護士所使用過的一切醫(yī)療用品幾乎都攜帶著病原微生物，至少有20多種病原體可以通過針刺傷傳播[2]，實習(xí)護生作為一個剛?cè)肱R床的新人，不熟悉每個科室的流程，容易產(chǎn)生疲勞感，很容易發(fā)生意外導(dǎo)致針刺傷；有的實習(xí)護生在給病人測血糖的時候，出于好奇去研究測血糖的針，然后自己都不知道怎么回事，就扎著自己。

(四)患者不合作

臨床護理工作中經(jīng)常會有一些不能配合護生操作的患者，如年齡較小的兒童、神志不清醒的患者，由于沒有做好操作前的解釋或者沒有固定好患者，在操作過程中患者突然活動，都可能造成針刺傷。

(五)帶教老師沒有嚴(yán)格的要求和指導(dǎo)

老師的一些操作也不太規(guī)范，護生們看到了也會模仿，就會形成不好的操作習(xí)慣。所以不論在課堂上還是在臨床工作中，老師角色榜樣作用對護生具有很大的潛移默化的影響[3]。

三、應(yīng)對策略

(一)崗前培訓(xùn)

醫(yī)院護理部在接收實習(xí)護生的時候，先進(jìn)行一次護理職業(yè)暴露的專題崗前培訓(xùn)，教會實習(xí)護生在臨床實習(xí)過程中如何有效進(jìn)行自我防護，以此來彌補學(xué)校職業(yè)防護教育的不足。此外，實習(xí)護生在轉(zhuǎn)科的時候各臨床科室還要對其進(jìn)行詳細(xì)的入科安全教育，再次強調(diào)如何做好自我保護，并使實習(xí)護生在思想上引起重視。

(二)規(guī)范實習(xí)護生安全操作行為

要求所有實習(xí)護生下到臨床科室的第一周禁止單獨操作，“多看少做”；每個星期除了常規(guī)的科室教學(xué)培訓(xùn)外，重點督查實習(xí)護生的操作行為，禁止違規(guī)操作；規(guī)范醫(yī)療垃圾處理，對不符合要求的行為要求當(dāng)場整改。

(三)暢通上報渠道，及時向帶教老師匯報

要求實習(xí)護生發(fā)生銳器傷后第一時間向自己的帶教老師匯報，并按正規(guī)程序及時向院感科上報。護理部每月底對所有實習(xí)護生職業(yè)暴露情況進(jìn)行總結(jié)分析，提出整改措施，進(jìn)行效果追蹤。定期召開總帶教老師座談會，收集護生實習(xí)情況時，多了解實習(xí)護生容易發(fā)生職業(yè)暴露的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提出有針對性的預(yù)防措施。

(四)發(fā)生銳器傷后立即處理

實習(xí)護生在發(fā)生銳器傷后應(yīng)立即采取相應(yīng)的措施進(jìn)行處理，以常見的針刺傷為例，一旦發(fā)生后，立即由近心端向遠(yuǎn)心端輕輕地擠出血液，再用肥皂水和流動的清水反復(fù)沖洗傷口，沖洗后用75%酒精或者0.5%碘伏進(jìn)行傷口的消毒，并包扎。

(五)重視實習(xí)護生職業(yè)暴露后的心理疏導(dǎo)

實習(xí)護生因為剛從學(xué)校進(jìn)入臨床實習(xí)，年齡比較小，社會經(jīng)驗不足，心理素質(zhì)相對來說比較差，常在發(fā)生職業(yè)暴露后不敢報告帶教老師，而是選擇自己翻看患者檢驗報告判斷有無傳染的危險，這種做法是不可取的，比如HIV病毒感染檢測存在窗口期，且窗口期也有傳染性。大部分實習(xí)護生發(fā)生銳器傷后內(nèi)心感到非常恐慌。因此，一旦發(fā)生職業(yè)暴露，帶教老師在指導(dǎo)實習(xí)護生及時采取損傷后緊急處理措施的同時，要給予實習(xí)護生心理上的疏導(dǎo)，幫助其減輕壓力，在及時正確處理和上報的同時提供更多的心理支持，鼓勵其正確面對現(xiàn)實，早日走出心理陰影。

總之，護士工作是接觸各種各樣銳器和病人體液最多的一項職業(yè)，在這種高風(fēng)險的暴露下，實習(xí)護生怎樣采取有效措施來保護自己，是臨床護理實習(xí)階段急需重視和解決的問題。隨著醫(yī)療護理事業(yè)的發(fā)展，護理工作中有創(chuàng)性操作不斷增加，無形中增加了實習(xí)護生由血液暴露引起的血緣性疾病風(fēng)險；因此，護生在做好實習(xí)工作的同時，不僅要學(xué)好知識，也要學(xué)會保護好自己；只有在護生自身健康的基礎(chǔ)上才能為患者提供更優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù)。