高校少數(shù)民族學生管理工作案例分析

王瑩瑩

(華北水利水電大學，河南 鄭州 410003)

一、少數(shù)民族學生管理的重要性

少數(shù)民族地區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)過程中的一項重要舉措是提升少數(shù)民族大學生的綜合素質(zhì)水平，他們是發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)的潛在后備力量。與此同時，在高校工作中，加強對少數(shù)民族學生的管理，對于促進學校穩(wěn)定，構(gòu)建和諧校園具有重大意義。

二、具體案例

教育部公布2017年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在普通本科中，少數(shù)民族學生占總學生比例的9.16%。以華北水利水電大學為例，筆者采用調(diào)查問卷的形式，以帶少數(shù)民族學生的輔導員為調(diào)查對象，收集在少數(shù)民族學生管理過程中的常見問題，收集到的問題具有共性，存在問題比較集中。

以少數(shù)民族學生A為例。該生家庭經(jīng)濟條件一般，認為享受生活就是不能給自己太大壓力；上課聽不懂，基礎(chǔ)差，學習缺乏主動性和內(nèi)在動力，經(jīng)常曠課，大多情況下在宿舍睡覺、玩游戲；與室友交往不融洽，經(jīng)常發(fā)生沖突；不參加學院組織的活動，常和校內(nèi)外本民族同學外出，很晚回宿舍，甚至有夜不歸宿現(xiàn)象。

三、案例分析

由以上案例分析在少數(shù)民族學生中存在的普遍現(xiàn)狀。

(一)自我要求較低，生活目標模糊

加強少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)是國家的發(fā)展舉措之一，鼓勵少數(shù)民族大學生返鄉(xiāng)就業(yè)，服務(wù)家鄉(xiāng)。在這種大背景下，一些新疆、西藏等偏遠地區(qū)的少數(shù)民族學生認為，他們畢業(yè)后回家鄉(xiāng)就可以輕松就業(yè)。加之他們學習基礎(chǔ)差，自學能力不強，因此對自我的要求較低，抗擊打能力不足，遇到困難多逃避，不能正確面對。

(二)民族意識較強，但生活沒有存在感

少數(shù)民族學生大多有著較強的民族意識，甚至有些學生思想偏激，認為他們的民族是最優(yōu)秀的民族，看不起其他民族學生。“小團體”現(xiàn)象突出，極少參加學院、班級組織的活動。這種民族意識影響他們與周邊同學的交流，使之不能很好的融入所在集體。

(三)語言存在障礙，影響學習生活

很多少數(shù)民族學生的母語是本民族的特有的語言和文字，而在高校使用的普通話和漢字學生的接收處理信息的能力較弱，語言障礙是他們不能很好融入集體的重要影響因素之一。

四、解決問題的對策和措施

(一)加強入學教育，培養(yǎng)學生的大學認同感

做好入學教育對學生的大學生活認知，學生的心理健康，人際交往以及情感體系建立等方面效果顯著。入學教育解決學生在大學中該做什么，不該做什么，應該怎么做的問題，培養(yǎng)學生的專業(yè)認同感，為更好的適應大學生活打下良好基礎(chǔ)。

(二)以班級為單位開展“互助小組”活動

結(jié)合不同學生的性格、成績等特點，以互補的原則，開展“班級互助小組”活動。互助小組間相互監(jiān)督、相互評價。一方面，學習成績優(yōu)異的學生對少數(shù)民族學生進行幫扶，另一方面，加強了不同民族學生之間的交流，促進關(guān)系融合發(fā)展，達到共同進步的目的。

(三)發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族學生特長，為其提供發(fā)展平臺

少數(shù)民族學生大多多才多藝，在體育運動方面也有一定的優(yōu)勢。在日常學生管理過程中，可以組織多種文體活動，為學生搭建展現(xiàn)自我的平臺，幫助他們樹立自信、增加同學之間的交流，促使學生融入大集體，增強歸屬感。

(四)加強心理關(guān)懷，關(guān)注細節(jié)，潤物細無聲

采取多種形式，深入少數(shù)民族學生生活。做到也許不知道學生時時刻刻在做什么，但是必須能夠掌握學生會做什么，做到也許不知道學生時時刻刻都在思考什么，但是必須能夠掌握學生會思考什么。關(guān)注細節(jié)有助于及時發(fā)現(xiàn)學生在生活適應、專業(yè)學習、心理健康等方面的問題，有針對性的進行化解、指導，使其感受到來自老師和集體的溫暖，激發(fā)自我成長、自我改變的動力，對學生的成長起到正面督促的作用。

(五)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，對少數(shù)民族學生進行引導

利用微博、微信、QQ群、公眾號、云盤等形式，分享精品課程、往年考試試卷分析等資源，為學生搭建學習平臺。另外，采取新媒體形式，例如利用輔導員個人公眾號，或推送少數(shù)民族學生典型實例，或記錄生活進步軌跡，為學生答疑解惑。

(六)尊重少數(shù)民族文化

少數(shù)民族學生一直以來受母體文化影響深厚，在學生工作中，應尊重少數(shù)民族文化和風俗習慣，盡力為他們提供合理的條件，過好自己的重大節(jié)日，讓他們感受到集體和同學們的尊重、友好、包容。增強集體榮譽感、融入感和歸屬感。

(七)幫助學生樹立目標，做好職業(yè)規(guī)劃

按照學期、學年為單位制定規(guī)劃，期初制定、期末評定做好學習規(guī)劃，幫助學生明確所長、彌補所短，進一步明確生活目標，幫助學生成長為一名充滿成長正能量，能為地區(qū)發(fā)展、國家發(fā)展、民族團結(jié)、文化傳承做出貢獻的綜合型專業(yè)人才。

五、結(jié)語

對少數(shù)民族學生，要做到既有嚴格要求又有人文關(guān)懷，既一視同仁又特殊關(guān)心，既全局把握又細致入微。水滴石穿，在具體工作過程中還應結(jié)合學生具體特點選擇適合學生的管理辦法，且在日常生活中得到不斷的積累，才能取得明顯效果。