基于官方微信公眾號的鄉(xiāng)村教師培育體系構(gòu)建

譚科宏

(嘉應(yīng)學(xué)院，廣東 梅州 514015)

近年來，教師的繼續(xù)教育已經(jīng)成為各級學(xué)校日常工作的一部分，如何持續(xù)提高教師素質(zhì)，保持學(xué)校競爭力也成了各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)案頭上的重點工作。關(guān)于教師培育方面的研究已經(jīng)不是一個新鮮的話題，各個領(lǐng)域的學(xué)者們關(guān)于這個問題做了各式各樣的探討。

一、鄉(xiāng)村教師教育培訓(xùn)面臨的困難

縱觀前人研究，有不少學(xué)者將研究重點放在了鄉(xiāng)村教師培育上，鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)與提高著眼點與切入點是比較多的。總體來說，大家都認(rèn)為鄉(xiāng)村教師的教育目前面臨著困境，艱苦的環(huán)境、落后的條件、鄉(xiāng)村教師自身認(rèn)知的迷失都是比較棘手的問題。在現(xiàn)有的研究成果中，有人提出從鄉(xiāng)村教師的心理健康教育著手提高鄉(xiāng)村教師的認(rèn)知水平，有人提出完善鄉(xiāng)村教師的師資源流，有人提出為鄉(xiāng)村教師提供個性化專業(yè)支持，還有人提出設(shè)置鄉(xiāng)村教師研修與流通頂崗中心等等，從各個角度為鄉(xiāng)村教師教育提供參考和可行性探究，一定程度上推進(jìn)了鄉(xiāng)村教師教育體系的發(fā)展。

在互聯(lián)網(wǎng)時代的大背景下，有一種論點值得引起注意。有學(xué)者提出了對鄉(xiāng)村教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的想法，對鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件有限的現(xiàn)狀，提出在鎮(zhèn)一級教育機構(gòu)設(shè)立教師網(wǎng)絡(luò)教育中心，并對鄉(xiāng)村教師免費開放的對策，這種思路旨在讓教育機構(gòu)深入基層，貼近有需要的教師群體，有其可取之處，但是想要普及鄉(xiāng)村教師的網(wǎng)絡(luò)教育，有兩個難點橫亙其中，導(dǎo)致這個想法在鄉(xiāng)村教師教育中推行可能遭遇到阻礙。

首先是網(wǎng)絡(luò)教育中心的構(gòu)建經(jīng)費問題，鎮(zhèn)一級教育機構(gòu)的經(jīng)費多數(shù)都是比較緊張的，建立一個網(wǎng)絡(luò)教育中心首先要購置相當(dāng)數(shù)量的電腦，購買與維護(hù)所花的經(jīng)費不在少數(shù)，有的鎮(zhèn)級單位不一定能承受。

第二是培訓(xùn)時間安排問題，鄉(xiāng)村教師生師比較高，大多課時較多，任務(wù)繁重，經(jīng)濟也較為緊張，即使愿意犧牲周末的休息時間參與中心的培訓(xùn)，跑一趟鎮(zhèn)上也許還要面臨交通不便與經(jīng)費欠缺的雙重阻撓，當(dāng)日來回必定是常態(tài)，這就會讓單次培訓(xùn)的時長與內(nèi)容量受到限制，多次培訓(xùn)之間的間隔時間變得很長，使培訓(xùn)效果受到影響。

二、微信公眾號作為鄉(xiāng)村教師教育培訓(xùn)載體的可行性

上文中提到的兩個難以解決的問題，限制了教師網(wǎng)絡(luò)教育中心的發(fā)揮。那么，我們可以換一個思路，如果放棄網(wǎng)絡(luò)中心建立的想法，將互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)的載體從電腦轉(zhuǎn)移到手機，可行性是否會提高？

如今的網(wǎng)絡(luò)社會，移動端通訊迅猛發(fā)展，微信是其中的杰出代表，各式各樣的微信公眾號已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姵Ｓ玫囊粋€工具，甚至成為很多手機控的主要資訊來源，有的提供新聞資訊，有的提供娛樂資訊，有的提供學(xué)術(shù)資訊，也有的提供教育資訊，關(guān)注度達(dá)到數(shù)十萬的微信公眾大號比比皆是，在這個環(huán)境下，用微信公眾號作為鄉(xiāng)村教師教育的載體值得嘗試。

首先，經(jīng)濟方面，智能手機現(xiàn)在已經(jīng)成為普及的工具，部分款式比較老舊或是功能相對簡單的智能手機價位已經(jīng)跌破500元，作為生活中必備的通訊工具，即使是條件相對艱苦的鄉(xiāng)村教師也不至于負(fù)擔(dān)不起。筆者所在的學(xué)校身處山區(qū)，不少學(xué)生就來自于偏遠(yuǎn)農(nóng)村或者山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，通過他們假期中的實地考察，筆者對周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)與農(nóng)村的學(xué)校教師智能手機持有狀況進(jìn)行了大致的了解，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村教師持有智能手機，即使是條件較為惡劣的地方，一所學(xué)校也至少有部分老師持有能上網(wǎng)的智能手機。

其次，技術(shù)支持方面，現(xiàn)有的中國移動、中國電信等手機網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商技術(shù)日趨成熟，網(wǎng)絡(luò)覆蓋面積非常寬闊，除了地形限制較大的深山地區(qū)，較為偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)也都在信號的覆蓋之下。

任何型號的智能手機在網(wǎng)絡(luò)覆蓋下都具備登錄微信公眾號瀏覽內(nèi)容的功能，因此以上兩點為我們構(gòu)建以微信公眾號作為基礎(chǔ)的鄉(xiāng)村教師教育體系提供了基本條件，也讓后續(xù)的探討有了繼續(xù)的基礎(chǔ)。

三、通過微信公眾號進(jìn)行鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的優(yōu)勢

建立一個由上而下開枝散葉的鄉(xiāng)村教師教育微信公眾號，無論是人力物力方面都比建立教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心要節(jié)省得多，同時教師們參與學(xué)習(xí)的時候也便捷得多。

以任意一市為例，市教育局建立一個官方的微信公眾號，安排專人管理，根據(jù)上級的指示精神，將最新的教師教育內(nèi)容置頂更新，隨后由市到縣，由縣到鎮(zhèn)，由鎮(zhèn)到村，逐級督促，讓所有的鄉(xiāng)村教師都關(guān)注該公眾號，成為一個無線的網(wǎng)絡(luò)教育體系，各下級單位根據(jù)自己轄下的實際情況進(jìn)行調(diào)整，所有老師都有智能手機的學(xué)校，直接關(guān)注公眾號，在線學(xué)習(xí)，隨時充電。條件特別艱苦，多數(shù)老師沒有智能手機的地區(qū)，學(xué)校想辦法解決一個智能手機，安排專人篩選其中的內(nèi)容做成教案，利用課余時間為老師們講授，節(jié)約交通和時間成本。這樣操作的話基本上可以保證先進(jìn)的教育資源散播到鄉(xiāng)村教師存在的每一個角落，同時，作為學(xué)習(xí)受眾的鄉(xiāng)村教師還可以利用留言和評論的方式對不理解的地方進(jìn)行咨詢和交流，形成良

好的學(xué)習(xí)氛圍和良性循環(huán)。教師完成接受教育的時間較為靈活，對往期內(nèi)容理解不夠透徹的地方還可以隨時回看和復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果比之傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有過之而無不及。

值得一提的是，這個教育體系除了一些人力資源的成本之外，幾乎是零投入，較為符合我國鄉(xiāng)村教師教育的現(xiàn)狀和特點。

四、將單純的教師教育培訓(xùn)發(fā)展為培育體系

上文提到，現(xiàn)有的微信公眾號中不乏關(guān)注人數(shù)達(dá)到數(shù)十萬的大號，這些微信公眾號能夠發(fā)展到這么大的規(guī)模，值得學(xué)習(xí)的地方肯定很多，教師教育公眾號可以在板塊設(shè)置、互動功能等方面汲取這些公眾號的精華與經(jīng)驗，將教育面從單純的知識與技能培訓(xùn)方面發(fā)散開來。

例如，在微信公眾號中開設(shè)額外板塊，加入最新的教育資訊供教師們吸收，或是傳達(dá)先進(jìn)的教育方法與理念供教師們參考，又或是介紹優(yōu)秀的教師事跡供教師們學(xué)習(xí)等，凡是對教師教育有益的內(nèi)容都可以經(jīng)過篩選之后有序的加入。這樣可以極大程度的彌補鄉(xiāng)村教師由于地

域限制導(dǎo)致眼界不夠開闊的短板，把最新的教育理念傳播到偏遠(yuǎn)的角落，全面提高鄉(xiāng)村教師整體素質(zhì)，師能師德齊頭并進(jìn)，全面發(fā)展。

五、小結(jié)

綜上所述，以官方微信公眾號為載體，自上而下推行鄉(xiāng)村教師教育，進(jìn)而形成一個完善的教育培訓(xùn)體系是具備相當(dāng)?shù)目尚行缘摹；谖⑿殴娞栞椛湟苿佣说泥l(xiāng)村教師教育體系，具有更新快速，資訊全面，成本低廉，推行便捷等等特點，既符合現(xiàn)有的鄉(xiāng)村教師教育現(xiàn)狀，保證良好的學(xué)習(xí)效果，又能開闊鄉(xiāng)村教師眼界，與教育前沿接軌，如果能夠成功普及，可以為現(xiàn)有的鄉(xiāng)村教師教育打開一扇全新的大門。