小學語文教學中的情感教育及其實施問題分析

周雪梅

（四川省峨眉山市川主鄉中心小學校，四川 樂山 614000）

小學階段對學生教育的主要目標是培養學生良好的學習習慣，在小學語文的教材中蘊含著豐富的情感，所以教師在課堂教學中必須要重視情感教育，在教學中要及時有效地引導學生的情感因素，讓學生感受到優秀文學作品的熏陶，從而提升語文教學的有效性。本文中主要分析了情感教育的基本概念和意義，探討了現階段小學語文教學中存在的問題，并基于情感教育的角度，給出針對性的問題解決對策。

一、情感教育的基本概念界定

一般而言，所謂情感是指人們對于客觀事物是否能夠滿足自身的實際需要，所存在的態度體驗，它能夠很好地反映出主客體之間的關系，不僅是人類文明的升華和內化，還能夠衡量出社會精神文明發展的狀況。小學階段的學生在學習過程中，可能會出現與教學內容相關的喜怒、哀憎等情感，這些其實都是理智情感和道德情感的具體表現形式。小學語文教師根據教學任務，在課堂教學中會根據教材里的課文內容，合理引導學生的情感因素，使學生能在教師的引導下，發生情感上的積極改變，最終形成優良的情感品質。總之，在教學過程中，語文教師應該尊重學生的情感，并針對學生身心發展的要求，在日常的教學活動中加強與學生的知識情感交流，從而確保學生能夠完成學習目標，獲得情感上的熏陶和啟迪。

二、在小學語文教學中應用情感教育的意義

（一）豐富學生的情感世界

小學生由于年紀較小，還處于身心發展的重要時期，對外界有著無限的探索欲望和好奇心，但他們也會受到自身認知能力、社會經驗和實踐深度的制約、無法很好地控制自己的情感，這樣可能會影響小學生的身心健康發展。所以，小學語文教師應該在課堂教育中融入對學生的情感教育，引導其情感因素正常發展，幫助小學生學習控制和管理自我情感的能力。在語文的日常教學中，豐富學生的情感世界，用優秀的文章內容和思想觀念，來陶冶學生的情操，這也是素質教育對語文教師教學的要求。

（二）培養小學生的想象力

小學生由于年齡較小和社會經歷也有限，情感世界相對來說比較單純，但當今時代社會發展迅速，網絡信息日新月異，對小學生思想的影響和沖擊十分巨大，使得小學生容易受到外界不良信息的影響。因此，在日常的語文教學中，教師應該引導學生樹立積極向上、正確合理的思想觀念，利用情感教育幫助學生凈化心靈，培養其豐富的想象力。例如教師可以在課堂上播放與教學內容相關的優美詩歌朗誦，將學生置于詩歌所營造的美景當中，來進一步豐富小學生的情感體驗。

（三）陶冶小學生的個人情操

語文教材中的課文內容，一般都是國內外的優秀文章，教師可以從這些優秀文章中所包含的情感因素出發，引導學生在日常語文學習中，獲得相應的情感體驗，從而培養學生健康的思想情操，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀。

三、現階段小學語文教學中存在的問題

現階段的小學語文課堂教學中，教師往往占據主導地位，學生只能被動地接受教師所教授的知識，這種教學模式忽視了情感教育的應用，使得教學成效不佳。其次，很多小學語文教師情感素養較低，只注重對教學中語文知識的講授，忽視了情感教育的重要性，使得學生無法獲得很好的情感體驗。另外，目前語文學科的教學中，仍然存在教學方式落后的問題，填鴨式教學仍是我國小學語文教學中主要的教學方式，這種教學模式不注重對小學生情感素養的培養，無法幫助學生建立起健康正確的人生觀和價值觀。

四、在小學語文教學中有效應用情感教育的策略

（一）找準課文中的抒情點

一般而言，小學語文教材中的文章，相對來說比較簡單易懂，但是小學生由于年齡較小，理解能力較差，要想完整準確地把握課文的內涵和思想有一定難度，這就需要教師在課堂教學過程中，及時引導學生的情感因素，幫助學生找到文章中的抒情點，并進行與之相關的討論，這種將情感教育融入語文教學的方式，可以實現小學生思想與語文教學之間的共鳴，從而達到進行情感教育的目的。

（二）教師應創新教學方式

小學語文教師應該在課堂教學中，將情感教育這種教學方式融入其中，不斷改善和創新教學的方法和理念，使學生可以獲得深刻的思想教育，情感也能得到良好的培養。在語文的日常課堂教學中，教師可以利用現代化教學手段，將現代的教育技術與小學生情感教學相結合，例如，在學習《春天在哪里》這篇文章時，語文教師可以運用視頻化教學方式，將春天的美麗景色通過多媒體的設備進行播放，這能夠增強小學生對大自然的熱愛情感，對于培養小學生的情感有積極作用。

（三）教師應重視對教材課文內容的研究

教師的課堂教學屬于一項具有創造性的活動，小學語文教師應該增強對小學生創新意識的培養力度，不僅可以在網絡上找到與課堂教學內容相關聯的素材和優秀文章，教師也可以針對教材內的課文進行分析核拓展，從新的角度對其進行加工。，使其可以達到培養小學生情感思想的教學目的。例如，教師在教學生學完《丑小鴨》這篇童話故事之后，也可以幫助學生拓展學習作者安徒生的其他童話故事，加深小學生對于童話故事的理解程度，這也是小學生在接受情感教育中的重要一環。

結束語：

總之，在日常的小學語文教學中進行情感教育，對小學生的情感培養和語文知識學習都有著重要作用，相關的教育工作者必須重視情感教育的開展和應用，從多個角度來加強小學語文教育教學工作。