淺議核心素養(yǎng)下的高中物理高效課堂教學策略

張奉清 張坤杰

（濰坊實驗中學，山東 濰坊 261325）

新課改實施，現(xiàn)代教學模式的興起，學校老師開始重視課堂教學的氛圍，注重中學生綜合素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。從原有的教學方式來講，現(xiàn)代教學模式受到了廣大學生的喜愛。教育理念和教育方式的變革，實現(xiàn)了建立高中物理高效課堂的體系，改變傳統(tǒng)教育模式，建立新型的教育模式，把老師為主體變成了學生為主體的課堂教學活動，提升了物理教師物理課上的教學效率，提升了學生物理的學習成績，進而推動高中生可持續(xù)發(fā)展。

在核心素養(yǎng)下深入挖掘物理知識的價值

在實際的物理教學中，物理呈現(xiàn)給學生的一種感覺就是枯燥，沒有樂趣，這也就很難讓學生學習有關(guān)物理知識，很難對高中物理產(chǎn)生一定的感情。因為高中物理大多數(shù)都是物理教學公式，沒有一定的興趣，就沒有足夠的辦法激發(fā)學生的積極性，就不可以增強學生學習物理知識熱情，提升高中學生的物理學習成績，進而阻礙了高中學生的進步。因此，作為高中物理教師應該深入挖掘高中物理的知識的價值，提高學生學習有關(guān)物理知識的興趣，進而提升高中學生的綜合素質(zhì)，提升學生物理學習成績，以此推動高中學生全面發(fā)展。例如：在人教版高中物理《萬有引力定理》一課時，老師可以向空中投一個粉筆，粉筆會掉落到地面，高中物理老師就可以通過這個現(xiàn)象問學生，粉筆為什么會掉落早在地面上？以這個問題激發(fā)學生的學習物理知識的興趣，讓學生主動投入到物理學習中來，進而提高學生的物理成績，推動學生快速發(fā)展。

二、在核心素養(yǎng)下重視高中物理的實驗教學

在當下高中物理教學中，高中物理老師要想提升高中學生的物理學習成績，促進高中學生快速發(fā)展，高中物理教師就要打破原始的物理教學方法和教學理念，就要讓高中生擺脫以往教育理念對物理教學的束縛和捆綁，使用探究性物理實驗的教學法，促進高中生在物理學習上的進步和發(fā)展。在實際的高中物理教學進程中，高中物理老師要積極組織高中學生參加物理實驗，通過物理實驗培養(yǎng)高中學生的實驗能力，建立一個高效的物理課堂，進而促進高中學生快速發(fā)展例如：在人教版高中物理《彈力》一課時，高中物理教師就要避免原始的物理教學方法與教育理念，在物理課上使用新型的物理教育理念，讓學生學習相關(guān)的物理知識，促進高中學生在物理教學上的飛速發(fā)展。在高中物理教學彈力一課時，物理老師可以讓學生通過有關(guān)的彈力測試，來進行的物理教學活動，構(gòu)建一個高效的物理課堂，進而提升高中生的學習成績，提升高中學生的綜合素質(zhì)。

三、在核心素養(yǎng)下開展小組合作學習

在高中物理學習階段，作為高中物理老師一定要轉(zhuǎn)變原始的教學觀念，改變高中生物理學習方式，讓原來由高中物理教師主導變?yōu)楝F(xiàn)在的學生自己主導自己學習物理有關(guān)知識的學習，進而提高學生物理知識課堂學習的效率，促進學生加速發(fā)進步，學生自己主導自己的學習方式就體現(xiàn)在小組合作學習上。因此，高中物理老師就要結(jié)合高中學生自己本身的特點，給高中生分成不同的小組，進而構(gòu)建一個高效的高中物理教學課堂，讓高中學生一起討論，一起進步，一起發(fā)展。例如：在人教版高中物理《摩擦力》一課時，高中老師要依據(jù)高中學生的性格特點，把學生分成幾個不同的小組，讓每一個小組的成員，對摩擦力進行相應的學習與探討，分析出為什么小車會出現(xiàn)摩擦力，摩擦力是否分大小等，通過開展小組合作學習，增加高中物理課堂的學習效果，提升學生物理成績，讓學生在高中物理教學上快速發(fā)展。高中學生一起探討小車在上坡的時候，小車地面之間的摩擦力，通過小組之間的不斷交流和不斷探討，提升高中物理課堂物理老師的教學效率，進而提升高中學生的物理學習成績，以此推動高中學生的可持續(xù)發(fā)展。

四、在核心素養(yǎng)下激發(fā)高中學生的創(chuàng)新學習

在高中物理教學的進程中，對高中進行相應的改革和創(chuàng)新是建立高效課堂的必然要求，也是進行高中地理素質(zhì)的指南。在高中物理教育教學的時候，展開一個高中物理的實訓，可以激發(fā)高中生的動手實踐的能力，增加高中學生對有關(guān)物理知識的認識，進而提升高中學生在物理課堂的物理學習的效率，提高物理學習成績，同時也推進了高中學生前進的腳步。例如：在人教版高中物理《時間和位移》一節(jié)物理知識的學習中，高中物理老師首先要依據(jù)物理課本的知識，讓學生知道開展實訓的目標與實驗方法，其次，在使用一節(jié)的時間讓學生自己動手做實訓實驗，在學生不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中，提升高中生的物理學習成績，進而促進高中生全面快速發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，在實際的高中物理教育時，基于核心素養(yǎng)建立高效的高中物理課堂極為重要。建立一個有效的高中物理高效課堂，可以激發(fā)高中生本人主動去學習相關(guān)物理知識，培養(yǎng)學生學習有關(guān)物理知識的熱情，進而提高學生的物理學習成績，進而促進高中生全面快速的發(fā)展。因此，要想建立一個有效的物理課堂，高中物理教師就要深入挖掘物理知識的價值，提升對物理知識的學習興趣；重視學生物理的實驗教學，增強學生的動手能力；開展小組合作和創(chuàng)新方式，加強學生物理課堂的學習效果，進而促進高中學生全面快速發(fā)展。