論小學語文教學中如何培養學生良好的學習習慣

古麗米拉·哈那衣

（阿勒泰市拉斯特鄉寄宿制學校，新疆 阿勒 836000）

小學階段是學習的起步階段，為今后更多、更復雜的學科的學習做好基礎的準備，其中的語文學科是一門較為重要的課程，對小學生的語言表達、閱讀理解能力、文學素養等能力的提升都具有較好的輔導作用，良好的學習習慣能讓小學生更快、更高效的學習好這門課程，好的學習習慣的養成對于學習語文知識更是起到事半功倍的效果，不僅能提高小學生的自主學習能力，而且還能在學習其他學科中起到一定積極作用。

一、培養小學生的語文晨讀習慣

老輩人常說“一年之計在于春，一天之計在于晨”，可見早上是一天中最好的學習時光，頭腦清晰利于記憶，小學生可在語文教師的教導下，在早上展開晨讀，讓小學生逐漸養成早讀習慣，這對小學生學習語文是至關重要的，沒有晨讀的語文學習，是不完整的[1]。為了讓小學生的晨讀更有效率，可以采取教師監督、學生干部監督、人人監督的方式，幫助小學生們不浪費這短暫的早上學習時間。在晨讀時間，小學生們可復習之前學到的知識，也可預習即將學習的文章，養成自我規劃學習的模式，而且內容均可大聲的朗讀出來，不用害羞，朗朗讀書聲不僅可以讓自己沉浸在學習氛圍中，也充分調動了其他小學生晨讀的學習積極性。雖然晨讀時間短暫，但是每天堅持晨讀，知識就會逐漸累積，對于小學生語文的長遠學習產生深遠影響。晨讀是重要的，養成晨讀習慣對于小學生來說更為重要。

二、培養小學生的語文預習習慣

雖然小學生還處于學生生涯的最小年齡階段，但是他們也是具有解決難題能力的，語文教師要著重培養小學生們的自主學習能力，讓學生自己預習即將要學習的課文，就是對他們能力培養的其中一個途徑，同樣，這種預習習慣同樣適用其他學科的學習。預習步驟可分為掌握課文生字、提前閱讀、理解不懂詞匯、記錄收獲和不解地方四個步驟，其中提前閱讀部分可多閱讀幾遍，有了這些清晰的預習步驟，小學生在預習課文中就不會手忙腳亂、避重就輕，能有規劃的對全文有個較為概括的理解[2]。自己預習完后也可分組討論，每位小學生都可以講一講自己的獨特見解，并且說出遇到的難題，利用集體力量去試圖解一解。由于在學習新的課文前做了預習，小學生們會在課上更加認真的聽講，更加踴躍的發言，更加積極動腦，這會讓課堂氣氛高漲，學生們感受到學習樂趣，也會更容易理解老師的講解內容，同時對課文加深理解。培養小學生的語文預習習慣是多多益善的，教師應當重視。

三、培養小學生建立錯題庫的習慣

不管在做作業還是考試中，出錯是常事，并不可怕，也是很平常之事，用平常心對待。教師應當幫小學生樹立正確的學習觀念，做錯不可怕，總是犯相同的錯誤就不應該了，讓小學生建立錯題庫的目標就是規避在同一個地方犯錯，這樣的錯誤犯的不應該。教師應當給小學生講清楚建立錯題庫的目的，這樣學生才能更好的配合，更好的將錯題庫利用好[3]。建立錯題庫可以準備專門謄寫錯題的本子，讓小學生將每一次的錯誤都記錄下來，加深印象，還可以方便隨時查閱。出錯就代表著這個環節的學習是薄弱的，應當重視，有針對性的進行練習，老師也可根據小學生遞交上來的錯題庫，針對大部分同學的錯誤點進行講解，對提高學生們的成績很是有幫助。教師還應多提醒小學生要經常翻看錯題庫，并思索自身的不足之處，如還是對一部分類型的題沒有把握，可以多做幾遍，甚至可以再去咨詢同學、老師，克服的多了，難題就會越來越少，知識也就更加的鞏固，所以，培養小學生建立錯題庫的習慣是非常有必要的。

四、培養小學生按時按質完成作業的習慣

對于教師留的作業，不僅可以讓小學生加深對課堂知識的鞏固，同時也是檢驗知識的最好實踐辦法，教師留作業避免出現單調枯燥、缺乏彈性、脫離生活和學生實際的現象出現，適當的作業量可以有效的起到良好的促進知識加深作用，在這里，教師對于作業量的把握是需要注意一下的[4]。培養小學生要按時按質完成作業的習慣，不僅提高小學生素質，而且還可使小學生終身受益。在學生寫作業方面，還需要有養成按時按質完成作業的好習慣、書寫工整、獨立完成作業、不可抄襲的要求，遇到不懂的地方，可以請教學生及老師，不可出現抄襲現象，這是對自己的不負責，更是對教師的不尊重。教師要做到嚴格監督，出現不按照要求寫作業的小學生，教師要耐心開導，禁止體罰行為的出現。培養小學生按時按質完成作業的習慣，影響深遠，對于小學生未來的學習及工作態度方面起著重要作用[5]。

結束語

良好的語文學習習慣還包含許多其他方面，不管是何種學習習慣，都不是與生俱來的，是后天持之以恒的培養和一點一滴的的積累中逐漸形成的。在小學這個習慣培養的重要階段，教師要從細節發現問題，一點點的去培養小學生在語文學習中的良好學習習慣，糾正錯誤的學習習慣。除了教師的付出，同樣也需要家長和學生的一起努力。相信好的語文學習習慣能夠將小學生培養成國家的有為青年，良好的習慣一旦養成，將會是一生的寶貴財富。