體育課中如何培養學生的團隊精神和合作能力

王立新

（河北省安新縣安新中學，河北 安新 0716000）

現在的學生大多是獨生子女，一直以來，他們都缺乏與他人進行團隊合作精神，在競爭激烈的形勢下，分工細化，社會需要有較好合作能力和較強團隊精神的人才，因此培養學生的團隊精神和合作能力必不可少。在體育課中，往往會進行比賽，而贏得比賽的必要條件，除依靠學生掌握的體育技能外，還要依靠學生之間的團隊合作能力，本文重點對體育課如何培養學生團隊精神和合作能力進行分析。

一、體育課培養學生團隊精神和合作能力的重要性

引導學生樹立起正確的三觀，計劃生育政策的實行使得當前不少家庭都是獨生子女家庭，因此孩子在成長的過程之中難免會受到一定程度的溺愛，這種溺愛對學生的心理發展會造成消極的影響。而通過團隊合作精神的培養可以有效的幫助學生解決好這些心理問題，引導學生樹立起正確的三觀。正確的三觀可以在學生以后的成長和發展過程之中起到積極的促進作用。課程改革的不斷發展要求我們要重視對學生的素質教育，而團隊合作精神的培養就是提高學生綜合素質的不可或缺的一個環節。

提升班級整體素質，學生的團隊合作精神的培養對學生的長遠發展也能夠起到積極的促進作用。在學校期間，學生都是以班級為主要的活動團體，團隊合作精神的培養能夠增強班級的凝聚力，讓班級成員之間相互關心、相互幫助，提升學生的班級榮譽感，這些對班級整體素養的提升可以起到重要的意義。同時團隊合作精神的培養能夠提升學生之間相互了解的程度，這樣一來學生在合作的時候能夠起到事半功倍的效果。在共同的價值觀和團隊合作精神的引導之下，班級能夠發揮出最大的能量，取得更大的成就。

二、體育課培養學生團隊精神和合作能力的對策

學生團隊合作精神的培養需要教師采用科學合理的培養方法，尊重學生的學習主體性，針對學生的實際情況制定教學方法，在保護學生個性發展的基礎上做好團隊合作精神的培養工作。

鼓勵手段包括：榜樣激勵法，情境激勵法，目標激勵法，競爭激勵法，語言激勵法，藝術激勵法，藝術激勵法等；如陰雨天，在室內上理論課時，用女排事跡，通過口述給學生聽或通過多媒體播放給學生看，讓學生討論、評價，從而幫助學生理解合作與競爭的關系，感受團隊所帶來魅力，如：在乒乓球項目中，孔令輝與劉國梁，他們在雙打項目上是合作伙伴，而在單打項目上是競爭對手等典型事例；此外，樹立榜樣，讓學生有學習、比較、趕超的對象，如：學習籃球動作技術時，讓一些籃球高手進行示范展示，然后定一個趕超對象，通過相互的學習、觀察、評價等不斷地提高自己的動作技術水平，從而達到了培養學生相互競爭以及團隊合作精神的目的。

讓學生樹立雙贏觀念，教師要教給學生交流的方法，讓他們和諧相處，良性競爭，樹立雙贏觀念。如籃球教學比賽后，讓參賽的學生聚集一起，從各自的角色出發，交流比賽體會，找出自己的不足、發現他人的優點，讓同伴之間相互稱贊、激勵，讓學生懂得別人是怎樣表達自己想法的，啟發學生思考是否一味盲目地相互稱贊？對真誠的稱贊心情怎樣？引導學生交流要真誠，各有長處，各有用處，心情愉快等，進一步認識到如何與別人相處，引導養成雙羸的觀念。

實踐經驗表明：體育游戲因具有較強的趣味性、娛樂性，將他融入中體育教育中，收到了良好的效果，備受學生的喜歡，也是當前素質教育改革所倡導的一種教學方式，在培養學生團隊合作意識方面具有極強的功效。目前，在眾多教師的努力下，創造和發明了豐富多樣且可有效提升學生團隊合作意識的體育游戲，如“盲人方陣”可以讓學校學生互助互補，使得學生認到充分溝通對團隊目標實現的重要性；“多人賽跑”、“多人送水”等游戲，可以培養學生之間的協調合作的能力等，通過這些游戲，可有效提升學生的溝通能力和執行能力，讓學生深刻認識團隊合作的重要性。

在體育課的教學中，體育教師要強化團隊組織，如在乒乓球教學中，可以采用小組合作方式，鼓勵團結協作，教學過程開展之前，首先測試學生乒乓球技術水平，按照“組間同質、組內異質”的原則進行分組，選出組長；在小組合作活動中，教師傳授合作技能，適時適當的對學生給予幫助，學生是學習的主體，鼓勵組間交流，根據各小組完成效果進行單元評價，通過團隊組織活動，訓練了團隊內部的協調能力，培養了團隊協作能力和戰略戰術。

作為新世紀的教育工作者，必須與時俱進、開拓創新，使學生成為高素質人才，同時要建立持續學習的理念和機制，努力創造良好的學習環境，增強學生自我學習的意識和能力，使學習知識、追求發展和自我完善成為學生內在的自覺要求，在體育課中形成一種濃厚的團隊學習氛圍，并激勵學生把學習能力轉化為創造能力，從而實現個人和集體共同發展的目標。