小學音樂教學中節奏訓練方法應用分析

楊明巖

（內蒙古通遼市科爾沁區施介小學，內蒙古 通遼 028000）

所謂的節奏訓練，實際上就是指教師在課堂教學的過程中，通過對學生進行音樂節奏上的不同表現形式的鍛煉，如節奏的變快、變慢，或者是節奏上的變調等方式上的訓練，從而來加強學生對于音樂樂感和音樂技能的培養。對于小學生來說，音樂課程雖然說說不上是他們最喜歡的課程，但是至少還是他們所喜愛的課程，因此，學生在于課堂上的學習積極性，在一定程度上還算是比較熱情的，這是小學生對于音樂課程教學的特點。對于音樂教師來說，就要抓住這一特點，通過一定的教學方式來對學生開展音樂課程教學。特別是在節奏訓練教學中，雖然說學生對于音樂課程有熱情，但是這并不代表著教師可以直接傳達和講授。如果教師直接進行運用的話，學生的熱情滿滿就會被消磨。因此，教師還是用運用一定的教學方式，將節奏訓練與教學方式相融合，從而才能夠提高整體課堂的教學質量和效率。因此，本文將結合小學音樂教材，對節奏訓練在小學音樂教學中的應用研究進行探究。

一、利用節奏訓練，培養學生的欣賞能力

音樂教育就是一種美育教育，學生通過音樂的學習，可以增加對事物的認識，陶冶情操，提高學生的素質，這對于加強我國德治教育起了重要作用。音樂中存在著很多美好的情感因素，音樂中所描繪的美好畫面，不僅可以使學生感到耳目一新，還可以讓教師和學生的心情變得美好。但是在實際的教學中，我們可以發現，要小學生單純通過聽音樂，從而來讓學生對于音樂中的情感進行體會，達到一個欣賞能力培養的效果，實在是太難了。但是教師如果能夠在音樂教學中運用節奏訓練，通過音樂中不同時期的節奏，來讓學生進行欣賞，便能夠讓學生有一個更加直接的感受，也能夠幫助學生更好的進行音樂課堂的學習，培養學生的欣賞能力。

例如，教師在教授《好朋友》的時候，這節課程的教學目標是：第一通過課堂教學，讓學生以音樂的方式和教師與同學之間交往，并且讓學生能夠樂于參加音樂實踐活動；第二讓學生能歐初步認識課本中的集中音樂學習標志，嘗試通過動作和語言表達活潑歡快的情緒。根據這樣的教學目標，教師在教學的時候就可以運用節奏訓練來進行展開。在課堂教學的過程中，教師可以先帶著學生將整首音樂過一遍。然后在接下來的教學活動中，教師可以通過將音樂進行節奏分段，讓學生在接下來的學習過程中，只針對某一部分的節奏做出聆聽，聽聽到不同節奏之間的區別，看看快的節奏中想要表達的是怎樣的情感態度，而慢節奏中又是想要表達怎樣的情感態度。當學生對不同的節奏段落基本感受完成之后，教師可以請不同的學生起來談談自己的感受，接下來教師在整體進行總結和概述。通過這樣的方式，因為不同的節奏之間，表現出來的情感是不同的，所以學生對于整個歌曲所要傳達的感情，就能有一個更加深刻的體會和感知，進而提高學生的對于歌曲內在思想感情的欣賞能力。

二、利用節奏訓練，培養學生的創造能力

新課標要求學生是課堂的主角，教師在教學過程中起輔助作用。音樂課堂同樣如此，音樂老師不能像以往一樣無限制地循環歌曲，而是需要給學生創造更多的舞臺，讓學生主動地參與課堂，推動整節課的進行。學生的創造力是無限的，有時候他們的思維遠超過了老師的思維，看似天馬行空的想法，其實也有一定的借鑒作用。在音樂課堂教學中，教師想要很好的培養學生的創造能力，提高學生的創新意識，同樣可以運用節奏訓練的方式來提高學生的創造能力。

例如，教師在教授《快樂的一天》的時候，這節課程的教學目標是：第一通過讓學生聆聽《快樂的一天》和《其多列》者兩首歌曲，讓學生能夠感受到牧童的生活，理解牧童生活的變化，從而培養學生熱愛生活的意識；第二通過課堂的而教學讓學生知道音也是有長短，讀出走與跑的長短，并能夠練習隨歌聲或者樂曲進行擊拍，初步做到均勻、準確。其中這節課程的重點和難點在于，讓學生知道音有長短，讀出走與跑的長短，并練習隨歌聲或者樂曲進行擊拍。根據中這樣的教學目標和教學重難點，教師在教學的過程中，就可以通過節奏訓練在課堂教學中的運用，從而再完成教學目標的同時，實現對學生的創造力培養。首先教師還是要帶領者學生對歌曲進行簡單的認識，讓學生有一個基本的感受。其次教師就可以選取歌曲中其中一小部分，讓學生根據歌曲來進行節奏上的改編，只是節奏上的變動，不需要學生對歌詞進行改寫。教師就可以根據學生給出的改編的節奏的建議，將學生改編的歌曲音調彈奏出來。通過這樣的方式，不僅能夠很好的調動學生的學習積極性，而且還能夠通過節奏訓練去鍛煉學生的創造能力，培養學生的創新意義。

三、結語

總而言之，在小學階段的學習中，音樂課程便和語數英等課程一樣存在于學生的學生生活中。但是在以往的學校教育中，音樂課堂教學并沒有能夠得到學校教學的重視。產生重要現象的主要原因是，因為在傳統的應試教育的教學理念支配下，學校更注重學生主課課程的教學，更注重學生的分數教育。隨著社會的不斷進步，學校教育也開始了許多新的教學變化，其中音樂課程教學也被新課程標準改革所提上日程。在現在的學校教育教學中，我們能夠看小學音樂課程正常的開展，在小學音樂教學課堂，教師如果能夠靈活運用節奏訓練這一教學方式進行課堂教學，不僅能夠很好提高課堂教學的效率和水平，而且還能夠提高學生的欣賞能力和創造能力，從而促進學生的全面發展。