淺談小學音樂教學中流行音樂資源的開發與利用

陳志杰

（河北省永清縣管家務鄉中心校，河北 永清 065600）

音樂是一種舒緩心情、緩解壓力的藝術，給人們的日常生活增添許多色彩。音樂教學也是培養學生藝術審美能力以及創作能力的有效途徑，但就目前的教育情況來看，學生更喜歡流行音樂，不喜歡學校的音樂教學，這主要和教學資源的單一枯燥有很大關系，所以說在音樂教學中應該充分利用流行音樂資源，進行有效的開發利用。

一、貼合教材內容，引入流行音樂

流行音樂深受人們的喜愛，歌詞通俗易懂并且旋律和節奏容易把握，小學生對這樣的歌曲比較喜愛。在小學音樂教學中也要綜合考慮，結合教學內容有選擇性地引入一些流行音樂元素，一方面能夠激發學生的學習興趣，另一方面對于音樂教學來說有一定的幫助作用。在教學過程中教師可以選擇一些比較貼近教材主題和素材的歌曲進行欣賞分析，通過某方面聯系，學生也能找到不同音樂形式的聯系與差別。另外現代流行音樂中也會涉及一些古典音樂元素以及民族音樂元素，通過教材內容與現代流行音樂的對比，學生會對音樂學習產生更大的興趣，在今后的學習過程中也會努力尋找流行音樂中包含的經典音樂元素，并逐漸意識到流行音樂也是在傳統音樂的基礎上發展起來的，只不過增添了一些現在流行的音樂元素，逐漸成為一種獨立的音樂形式，對音樂有了更加深刻的認識，學生才會正確地處理音樂學習與流行音樂的關系。

在小學音樂教學當中，教師要根據教學內容有選擇地引入一些流行音樂資源，可以從相同的主題、素材以及曲風等方面入手，對傳統音樂與流行音樂進行分析研究。比如，在學習《那達慕之歌》時，教師就可以將騰格爾的《天堂》以及鳳凰傳奇組合的《我從草原來》等具有蒙古族風情的歌曲引入課堂，那達慕大會是蒙古族的節日，《那達慕之歌》就是在節日當天演唱的歌曲，應該是比較熱烈的，具有濃郁的草原風情，因此，教師可以尋找一些具有民族特色的流行歌曲讓學生進行欣賞，通過引入流行音樂讓學生更好地學習和感受民族音樂的魅力。

二、品味流行音樂，提高鑒賞能力

很多小學生在課余時間非常愿意聽一些比較流行的歌曲，但是在音樂課堂上表現得并不是很積極，這主要是因為學生對傳統音樂形式不是很感興趣造成的，再加上教學形式的單一枯燥，學生喜歡音樂但是不喜歡音樂學習。為了提高學生的課堂學習積極性，教師可以結合一些現代流行音樂，將學生感興趣的東西融入課堂，這樣一來學生的積極性就被調動起來，在課堂教學中可以充分的利用這些流行音樂資源，培養學生的音樂鑒賞能力。在生活中，學生一般比較喜歡聽一些節奏明快、風格清新、旋律優美的流行歌曲，在教學中也應該朝著這個方向引入教學，這樣才能引發學生的情感共鳴。在課堂學習中，教師可以找來一些流行歌曲讓學生對其中的歌詞以及意境美進行欣賞分析，感悟到整首歌曲的旋律美，通過不斷的分析練習，提升學生的音樂鑒賞能力。

比如，教師可以引入周杰倫的《青花瓷》，從這首歌曲的歌詞來看就充滿了意境美，“天青色等煙雨，而我在等你，炊煙裊裊升起，隔江千萬里……”“色白花青的錦鯉躍然于碗底，臨摹宋體落款時卻惦記著你，你隱藏在窖燒里千年的秘密，極細膩猶如繡花針落地，簾外芭蕉惹驟雨門環惹銅綠，而我路過江南小鎮惹了你……”每句歌詞都能構成一幅畫面，展現江南獨有的美景，這樣的歌曲已經成功地將人們的注意力轉移到歌詞以及歌曲旋律上，讓學生對歌曲中描繪的美景產生向往之情。對歌詞意境與旋律的完美配合感到佩服，讓學生逐漸學會鑒賞音樂。

三、感悟流行音樂，體會道德情感

雖然說流行音樂資源在音樂教學當中占據著重要的地位，但是教師在引入流行音樂資源的時候也要有一定的選擇性，不能盲目跟風，一些流行歌曲不適合作為教學內容，并不一定是當下流行的就是最好的教學資料，需要教師根據歌曲的內容以及表達的情感進行篩選，讓學生能夠感受到流行音樂當中表達的情感，感悟到其中的正能量。在很多流行歌曲當中都表達一些道德情感，教師可以進行選擇分析，找出一些比較經典的歌曲讓學生學習和欣賞，這樣一來不僅能夠培養學生的音樂素養還能加強思想道德建設。

比如，現在很多流行歌手演唱的歌曲中描寫一些情愛，這種類型的歌曲不適合小學生音樂教學，要選擇一些表現親情、愛國之情或者是對生活的熱愛之情的歌曲。周杰倫的《聽媽媽的話》，歌曲當中樸實的歌詞對學生能夠起到教育作用，“聽媽媽的話，別讓她受傷……”簡單的語言通過歌曲，讓學生深受教育，榜樣的力量是偉大的，會對學生產生深遠的影響。

總而言之，音樂教學是培養學生鑒賞能力以及音樂綜合素質的一門學科，融合流行音樂資源豐富教學內容，讓學生對音樂學習產生強烈的興趣，在一定程度上能提升音樂教學有效性。