談數(shù)學文化在高校數(shù)學中的應用與意義

柳潔冰

（張家口學院，河北 張家口 075000）

在新課程改革相關(guān)政策提出之后，很多高校都改變了以往傳統(tǒng)且單一的教學模式，但是在實際教學開展階段還有部分教師沿用傳統(tǒng)教學模式，使得很多創(chuàng)新性教學模式不能運用到教學中。學生在接受教育階段，數(shù)學有著十分重要的作用和地位。但很多學生在數(shù)學學習的過程中只重視對教材內(nèi)容學習，嚴重忽視了對數(shù)學文化的學習，導致學生缺少數(shù)學文化素養(yǎng)，難以達到新課程改革的要求和學生全面發(fā)展的目標。

一、高校數(shù)學教學應用數(shù)學文化的意義

（一）有利于端正學生們的學習態(tài)度

學生們的學習心態(tài)直接決定了學生對數(shù)學學習的態(tài)度，另外，在數(shù)學學習中，其積極性直接能夠影響學習效果。數(shù)學教師在教學過程中，需要將數(shù)學文化滲入到課堂教學中，學生們在了解過數(shù)學文化之后，能夠激發(fā)學生們對數(shù)學學科的好奇心，然后教師在課堂教學中講解一些數(shù)學家的傳記，利用數(shù)學家的精神來帶動和鼓勵學生們對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，進而達到刻苦學習數(shù)學知識的目標。在過程中充分發(fā)揮數(shù)學家的榜樣作用，讓學生們了解和意識到歷史中每一位數(shù)學家的成功都是來之不易的，這樣能夠幫助學生們端正自己的學習態(tài)度，同時克服學生在數(shù)學學習中的恐懼心理，樹立起學習數(shù)學的自信心。

（二）有利于學生形成對數(shù)學學習的意志

數(shù)學與其他科目相比較，其抽象性與邏輯性較強，針對于學生來講，數(shù)學這門學科學習難度較大，在學習階段會遇到多種困難，進而打擊學生們的積極性，一道數(shù)學試題經(jīng)常會耗費很多時間解開，學生經(jīng)常會出現(xiàn)放棄學習的想法。因此，數(shù)學教師在課堂教學中，需要將數(shù)學文化滲入其中，讓學生們了解到數(shù)學歷史的輝煌，這樣不僅可以提升學生對數(shù)學學科的學習興趣，同時還可以讓學生們產(chǎn)生一種要將數(shù)學發(fā)揚光大的責任感和使命感，在有放棄學習數(shù)學的想法時，就會有一種內(nèi)在力量使他們繼續(xù)學習。

二、高中數(shù)學教學中應用數(shù)學文化的對策

數(shù)學文化的意義并不僅限于知識本身，還在于其應用價值，將其應用于社會實踐與融入大眾文化才是有生命的學科。在高校數(shù)學課堂教學中，數(shù)學文化的科學整合能夠有效提高學生們的理解能力，同時還能夠加強學生們對數(shù)學學習的興趣。

（一）課堂引導 鼓勵學生課下學習

目前我國教育體系正在不斷改革與完善，教育教學重點關(guān)注學生們的主體位置，所以，積極提升學生自主學習能力是學習高效性的重要保障。大學階段與高中階段學習有著一定的差距，學生們在學習方面有了一定的自主性，課時也比高中階段少了很多。因此，高校數(shù)學教師在進行數(shù)學教學的過程中就可以適當滲入數(shù)學文化，讓學生們可以在學習過程中體會和感受到數(shù)學文化魅力。另外，教師還可以積極鼓勵學生們在課余時間到圖書館閱讀一些數(shù)學歷史書籍，了解數(shù)學發(fā)展歷史，從數(shù)學家身上體會他們對數(shù)學的熱愛，以此來陶冶情操，激發(fā)自己對數(shù)學學習的熱情，提升自身數(shù)學文化素養(yǎng)，讓自己在數(shù)學學習中獲取更多的知識。

（二）豐富數(shù)學文化教學模式 加強趣味性教學

在高校數(shù)學教育教學中，教師運用有效的教學方式能夠提升自己工作效率，尤其是數(shù)學文化教學。數(shù)學文化教學是教師通過長時間研究和討論提出的教學模式，其應用時間相對較短，同時其教學模式也并不成熟。數(shù)學這門學科因為理論性知識較多，學生們在學習過程中經(jīng)常會感到枯燥，為進一步保障數(shù)學文化教學的高效性，數(shù)學教師在開展教學活動的過程中可以增加課堂教學的趣味性，例如可以組織學生們進行競賽或是演講等方式，為學生們構(gòu)建出一種良好的學習環(huán)境。

（三）創(chuàng)新數(shù)學教學觀念 提高教師數(shù)學文化素養(yǎng)

在高校數(shù)學課堂教學中，教師想要更好的將數(shù)學文化滲入到課堂中，就需要更新自身數(shù)學教學觀念，使得自身數(shù)學文化素養(yǎng)得到全面提升。在以往傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，大部分教師都將教學重點放在了數(shù)學實用和價值中，嚴重忽視了數(shù)學文化也屬于數(shù)學觀念教學。所以，為了進一步體現(xiàn)高校數(shù)學教學的內(nèi)在價值，在實際教學過程中數(shù)學教師需要不僅需要重視數(shù)學文化教學，還需要將數(shù)學理念放在文化背景中進行全方面思考。在數(shù)學教學中引進文化教學。另外數(shù)學教師屬于教學的組織者與引導者以及實施者，在教學過程中需要不斷提升自身文化素養(yǎng)，通過豐富的專業(yè)知識來武裝和熏陶自己，在現(xiàn)實生活中尋找出于數(shù)學文化相關(guān)的知識，以便在數(shù)學課堂教學中啟發(fā)學生們的數(shù)學文化素養(yǎng)。這樣的方式才能夠更好的將數(shù)學文化滲入到高校數(shù)學課堂教學中，同時還能夠提升整體課堂教學效率。

結(jié)束語：

綜上所述，在高中數(shù)學教學中將數(shù)學文化滲入其中，可以有效提升教學質(zhì)量，同時還可以使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，進而加強對數(shù)學學習的積極性與主動性。因此，高校數(shù)學教師需要提升自身數(shù)學文化素養(yǎng)，將數(shù)學基礎(chǔ)知識與數(shù)學文化進行融合，同時激發(fā)學生們對數(shù)學知識的好奇心，讓數(shù)學文化能夠發(fā)揮應有作用，同時讓學生們可以更好的了解與掌握數(shù)學文化知識。