淺議如何從游戲角度開展幼兒園教學活動

熱汗古力·艾則孜

（工作單位：新疆阿克蘇地區庫車縣齊曼鎮科克提塊艾日克村幼兒園；新疆 庫車 842000；學讀學校：新疆師范大學阿克蘇教育學院教學點2017級函授本科學前教育班，新疆 阿克蘇 843000）

一、游戲角度開展幼兒園教學活動所存在的阻礙

（一）幼兒園中游戲性因素的教學環境較少

當前我國很大一部分幼兒園資金投入不足，由于缺乏充足的經費，所以很多幼兒園在滿足教師工資之后，就只能購買一些日常教學活動中所使用的設備，無法購買游戲化幼兒教學所需要的相關設備設施，也無法為幼兒教師提供夠的空間和材料來構建游戲角度的教學情境。

此外幼兒園在教學環境布置方面也不夠合理。游戲角度的幼兒教學要求教學環境中必須要充滿游戲性因素，而想要充足的游戲性因素，就必須要擁有足夠的空間來對教學環境進行布置，要實現各個區域和設施之間的合理搭配，選擇適當的游戲材料等等。但當前很多幼兒園的游戲可用空間不足，盡管在教室里組織了相關的教學活動區域，但是活動區域較小，無法滿足所有幼兒同時活動的要求。而且在教學環境布置時，教師也很少征求幼兒的意見，基本都是按照自己的意愿進行布置，所以導致很多活動區域的利用效率較低。除教學環境布置之外，所投放的游戲材料也是決定富含游戲因素教學環境效果的關鍵所在。基于游戲角度的幼兒園教學，要求在投放游戲材料時，確保其種類、性質、數量以及材料大小等都能夠與幼兒所處的年齡階段的特點及教學活動目的相匹配。但根據相關調查，當前大部分幼兒園所存在的游戲種類不足、數量不足，對于游戲材料的利用較少，教學環境的布置目的不明確，布局混亂。由于未能合理投放游戲材料，很可能會阻礙教學活動的正常開展，或者在活動過程中出現幼兒哄搶游戲材料的情況。

由于幼兒園缺乏足夠的室內游戲教學區域，且游戲教學區域布置不夠合理，室外的活動場地也缺乏必要的教學設備設施，以及游戲材料的種類和頭發不合理等問題，共同導致幼兒園無法構建充滿游戲性因素的教學環境，對于游戲角度開展幼兒園教學活動產生影響。

（二）幼兒園中師幼比例過高

隨著近年來二胎政策的逐漸放開，幼兒園適齡兒童的數量顯著增加，而當前大部分幼兒園由于經費有限等原因，未能繼續進更多的幼兒教師，未能有效增加相關的教學游戲場地，所以相對于二胎政策放開之前而言，當前幼兒園中師幼比例過高，從而導致幼兒教師很難對每一位幼兒予以足夠的關心和照顧，同時也沒有足夠的精力開展高質量的教學工作，從而出現幼兒教師對幼兒指導力不足、指導方法不合適、未能采取因材施教等方面的問題，對于游戲角度的幼兒園教學產生阻礙。

（三）教師對于游戲角度的幼兒園教學認識程度還不夠充分

1.幼兒教師對于游戲角度的幼兒園教學存在一定的認知誤區

在傳統的幼兒教學模式下，教師處于組織者和領導者的地位，所有的教學活動都是由教師來組織和領導，在此模式下教師是課堂的主體，而幼兒只負責認真聽講，幼兒在課堂上的所有行為都需要經過教師的批準，且必須要符合教師的教學安排。當前很大一部分幼兒教師認為課堂教學過程中，幼兒必須要嚴格遵守課堂紀律、服從教師安排，才能夠避免課堂亂哄哄的情況，才能夠取得較好的教學效果，這也是大部分幼兒教師存在的教學誤區。其并未能夠充分認識到游戲活動本身就具有一定的教育性，可以將游戲作為一種教學形式，來完成所預設的教學內容與目標。幼兒教師對于游戲角度的幼兒園教學的誤解直接對此教學模式的發展產生阻礙。

2.有的幼兒教師的教學理念不夠先進，缺乏完善的教學技能

幼兒教師的教學行為直接受到其教學理念的影響。當前還有相當一部分幼兒園依然沿用傳統的幼兒教育模式，課堂教學中也采取的是填鴨式教學，此教學模式下要求教師先按照預先設定的教學內容，制作相應的教學計劃和預案，然后遵循計劃和安排內容開展教學活動，幼兒的學習實質上就是記憶教師所傳授的知識，幼兒的成績好壞或教師的批評表揚就是用以衡量幼兒學習效果的唯一標準。由于部分幼兒教師缺乏先進的教育理念，缺乏完善的教學技能，導致幼兒園的教學游戲化水平嚴重不足，對于游戲角度的幼兒教學開展存在嚴重制約。

（四）幼兒家長對于游戲角度的幼兒園教學存在一定的誤解

游戲角度的幼兒園教學必須建立在幼兒家長的認同、理解和支持的基礎上，但就目前而言，部分家長對于游戲化教學存在一定的誤解。其錯誤的認為游戲就是在玩，幼兒在進入幼兒園是為了學習，而不是為了玩，此類家長認為學習和游戲屬于完全對立、互不相容的兩件事物，其對于幼兒在幼兒園中學習效果的判斷標準是能夠數到幾？會寫多少字？會唱多少首兒歌等等，并不注重觀察幼兒綜合能力或生活自理能力是否有所提升，由于幼兒家長的誤解，會對游戲角度的幼兒園教學產生嚴重阻礙。

二、促進游戲角度開展幼兒園教學活動的具體措施

（一）積極構建充滿游戲性因素的教學環境

充滿游戲性因素的教學環境才能夠切實保障游戲角度開展幼兒園教學活動。

1.合理增加幼兒園的資金投入

當前幼兒園日常運營資金主要依靠所收取的學費，政府對于幼兒園的資金支持較少。在此情況下，政府和相關教育部門可以專門為幼兒園設置相關的教育基金，不僅不會提高幼兒園的相關學費，避免家庭經濟負擔加重，還能夠從資金方面為幼兒園教育事業的發展提供保障，確保幼兒園擁有足夠的資金來拓展游戲場地、增購游戲化教學所需要的設備設施和材料。政府和相關教育部門在設立幼兒園教育基金的時候，可以在幼兒教育基金中增加對應的建設基金，此建設基金只用于建設幼兒園的基礎設施和采購相關的教學設備設施。例如擴建幼兒園的游戲化場所、增購現代化教學設備設施、購買游戲化教學所需要的游戲材料和教學設備等，從物質和硬件角度為游戲角度的幼兒園教學活動提供保障。

2.積極創設游戲化的教學環境

在基于游戲角度的幼兒園教學中，要求游戲互動能夠與教育活動相融合，在充滿游戲性因素的教學環境中開展教學活動，能夠讓幼兒從中感受到教育的樂趣，從而對學習充滿喜愛和期待。所以在創設幼兒園教學環境的時候，除了需要充分考慮基本的游戲性因素和安全舒適性因素之外，還需要確保所創設的環境能夠有效的激發幼兒的興趣，使得幼兒的興趣愛好得到很好的滿足，能夠針對不同年齡層次的幼兒開展不同形式的活動。在設置教學區域方面，除了要滿足基本的安全和舒適相關要求之外，還需要確保不同區域之間的相互協調，例如對于閱讀、繪畫、手工等相對安靜的游戲活動，可以將其安排在一個活動區域，而角色扮演、玩沙、玩水等較為熱鬧的活動則可以統一安排在另一個活動區域。在設置教學環境同時，還需要根據游戲活動的內容和需求投放充足且與之對應的游戲材料，游戲材料的放置位置應當方便幼兒自行取放，在游戲活動的同時也一并培養幼兒的收納整理能力。

（二）合理增加幼兒園教師數量，降低幼兒園的師幼比例

針對當前幼兒園師幼比例較大的問題，幼兒園方面應當積極采取相關措施，合理招聘高素質、科班出生的優秀幼兒教師。此外政府及社會方面應當合理采取相關措施提高幼兒教師在社會的地位，從而減少幼兒教師的流失，有效降低幼兒園的師幼比例，使得幼兒教師能夠全身心的基于游戲角度開展幼兒園教學活動，確保在每一個教學活動環節，都能夠給予每一位幼兒足夠的關注，并且可以結合每一位幼兒的性格特征和學習特點給予針對性的指導，確保每一位幼兒都能夠健康、全面的發展，促進游戲角度的幼兒教學活動的深入發展。

（三）合理設置幼兒園的課程體系

幼兒園相關的規章制度不僅能夠規范和指導幼兒園教學內容和活動的開展，同時也能夠規范和約束幼兒園教師在教學過程中所采用的教學形式和方法。在制定幼兒園的規章制度時，應當給予國家和地方的相關法律法規，以及幼兒園自身在教育教學方面的相關要求，并且要對當地的實際情況予以充分考慮。

在設置幼兒園的課程體系方面，應當在確保促進幼兒身心健康發展的前提下，遵循相關法律和政策文件關于幼兒園教學游戲化要求等相關基礎上，借鑒有經驗的其他幼兒園，并根據幼兒園自身特點制定最為合適的制度模式，從制度角度保障幼兒園游戲化教學活動的開展。在設置幼兒園課程體系時，必須要遵循《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《幼兒園工作規程》等相關文件，充分結合幼兒的實際需求，為其預留足夠的空間和時間開展游戲活動。

（四）提高幼兒園教師的綜合素質水平

1.正確、客觀的認識游戲和教學之間的關系

想要切實推進游戲角度的幼兒園教學活動，就必須要積極采取措施改變游戲教師對于游戲存在的誤解，從而可以正確把握游戲對于幼兒教學和促進幼兒成長方面的價值和意義，充分認識到游戲角度的幼兒園教學活動的作用與意義，明確游戲與教學之間的關系。使得教師可以認識到在幼兒園教學活動過程中，教育是游戲的目的，游戲則是開展教學的具體措施，雙方之間并沒有絕對的區分，互相之間相輔相成、互相依存。與此同時，在游戲角度的幼兒園教學活動中，也不應當將游戲看成一種純粹的教學工具或措施，而是要在教學活動中準確把握游戲的本質和其教育性特點。

2.提升幼兒教師的教學理念和技能

幼兒教師的教學理念和技能能夠對幼兒教學內容和開展方式產生直接影響。針對當前部分幼兒教師的教學理念較為落后、教學技能無法滿足相關教學活動開展需求的問題。幼兒園和政府相關部門應當積極采取合理措施，切實提高幼兒園教師的教學技能，創新其教學理念。例如可以開展幼兒教師在教育培訓等活動，通過培訓、講座、邀請知名專家前來講座指導、書籍介紹、網絡視頻等形式，切實提高幼兒教師的教學游戲化相關理念和技能，使得其逐漸放棄傳統的教學模式和理念，能夠正確認識游戲和教學之間的關系，并且對幼兒在游戲角度的教學活動中的自由性、自主性和差異性方面予以足夠的尊重，要確保幼兒是課堂的主體，使得幼兒可以通過游戲化教學獲得正向的情感體驗。教師必須要掌握游戲化教學的基本教學技能，注重游戲與教學的有效融合，積極創設充滿游戲性因素的教學環境，科學創新能夠促進幼兒發展的多元評價體系，在游戲角度的幼兒園教學過程中，教師要能夠合理利用情感交流來引導幼兒積極、主動的投入到學習中，充分激發幼兒的學習興趣，通過幫助幼兒獲得正向的情感體驗，使得其逐漸形成自己的知識體系，積累豐富的生活經驗。

（五）幫助幼兒家長正確看待游戲角度的幼兒園教學活動

針對當前部分家長對于幼兒游戲以及幼兒園教學趨于游戲化所存在的誤解，幼兒園方面應當積極采取相關措施，幫助家長充分認識到游戲對于幼兒自身成長以及幼兒園教學活動開展的重要促進作用，以此來獲得幼兒家長的支持和認可。例如可以在招生環節，在宣傳文件中專門就幼兒游戲和游戲角度的幼兒園教學活動對于幼兒自身發展的促進作用進行詳細宣傳；制作游戲角度，幼兒園教學活動的宣傳畫冊；并開展相關的公開課，幫助家長更加直觀的理解游戲角度的幼兒園教學活動。此外還需要做好與家長之間的溝通交流工作，除了讓家長了解幼兒在學校中的表現之外，還應當積極向家長介紹各種新的教學方式，逐漸幫助家長客觀看待游戲教學，使得家長通過親身體驗和多方了解，充分感受到游戲對于幼兒學習和成長的促進作用，進而積極主動的支持幼兒園的游戲化教學，共同促進游戲角度幼兒園教學活動的開展。

三、總結

幼兒所處的年齡階段是培養其興趣、愛好和能力的關鍵階段，如果在此階段采取小學式教學模式，則勢必會對幼兒的成長發育產生負面影響。所以基于游戲角度的幼兒園教學活動很好的滿足此階段幼兒的成長需求。對于當前游戲角度的幼兒園教學活動所存在的部分問題，應當積極從多方面入手，提高幼兒園的資金支持力度、合理降低幼兒園的師幼比例、合理設置幼兒園課程體系、提高幼兒園教師的綜合素質水平，并引導家長正確看待游戲角度的幼兒園教學活動，如此有效促進游戲角度的幼兒園教學活動的開展，促進幼兒的全面發展。