淺談美術教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張靜

（許昌市湖濱路小學，河南 許昌 461000）

一、對美術教學培養(yǎng)創(chuàng)新能力有關概念的理解

為了探討上述問題，有必要結合美術教學來理解與創(chuàng)新教育相關的一些概念的含義。這樣在使用這些概念的時候，就明確了它泛指什么和它在美術教學中專指什么，也有利于使我們所思考的問題更具針對性。美術教學創(chuàng)新，教師要更新美術教育教學觀念，樹立培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新人格特征的學生觀、教育觀、質量觀和評價觀。研究、探索和實施有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的教學策略、教學過程以及教學評價。形成真正以學生為主體、教學民主、交流合作、生動活潑的新的美術教學模式。

二、美術教學在創(chuàng)新教育中的作用

人的創(chuàng)新精神的造就和實踐能力的提高，是通過多方面綜合培養(yǎng)的結果。在中小學階段，美術教育對培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力、促進創(chuàng)新人格的形成有不可替代的重要作用。

美術教育屬于美育范疇，是美育的重要途徑之一。美育的目標是培養(yǎng)人感受美，認識美，創(chuàng)造美能力，陶冶情操，形成完美的人格。美育的任務中，“創(chuàng)造美”是一個關鍵詞，是最具顯性特點的美育目標。通過美育培養(yǎng)人的創(chuàng)造才能，和以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的素質教育是一致的。

美術教學中觀察、描繪、加工創(chuàng)造所需的素材，直接來源于自然和社會。高山大川等是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造；人化自然是人類巧奪天工的智慧結晶；社會萬千物質更是人類科學思維和藝術構想的產(chǎn)物。美術學習所接觸的內(nèi)容無不涉及大自然和人類的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造實踐，因此美術學習即使對中小學生或是學前兒童，也是一種提高實踐能力的活動。

美術學習的最終表現(xiàn)形式是美術作品的產(chǎn)生，因此美術學習離不開工具和材料。美術材料的廣泛性決定了美術造型手段的多樣性。為了處理那些形形色色的材料，就要用上數(shù)不勝數(shù)的造型手段。發(fā)現(xiàn)新材料、處理與運用材料、使用工具和藝術造型，離開創(chuàng)造、創(chuàng)新和實踐是絕對不可能的。

三、美術學習中學生創(chuàng)造力的特點

在美術教學中，培養(yǎng)中小學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，應正確把握這一時期學生創(chuàng)造力的特點，才能對他們提出恰到好處的學習目標和恰如其分的學習要求。學生在工藝、繪畫等創(chuàng)造活動中的作品，是學生個體在其自身發(fā)展中對原有自我的一次突破，其意義主要在學生自身。他們可以從中獲得藝術勞動的滿足感，成功感和強烈的自信心，增進美術學習興趣。也能積累經(jīng)驗和總結不足，這對他們是非常有益的。美術創(chuàng)作要求作品具有新穎性與獨特性。教師常向學生提出美術創(chuàng)作要求：作業(yè)不要雷同。但結果卻往往難如人意，作品大同小異是常見現(xiàn)象。其實，中小學階段學生的創(chuàng)作，其可能具有的新穎性是主要的，從自身的對比中，他們的作品的確有了“新意”。如過去在畫背景時只想到畫上太陽，而這次有了變化，背景中出現(xiàn)了森林，或是一些小動物……同別人比較，可能沒有什么特別，但對于他自己卻已是有新意的作品。我們在美術教學中應該多留心學生個體的這種變化和發(fā)展，及時予以鼓勵和表彰，以激勵學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

四、美術教學實施創(chuàng)新教育方法的選擇

美術教學研究實施創(chuàng)新教育的有效方法，才能落實培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的目標。方法的有效性與聯(lián)系學生的生活實際、符合學生的學習心理、正確把握學生創(chuàng)造力特點有密切關系。能作到要求適度，易于被學生接受，提高學習質量，促進學生創(chuàng)新人格的形成和實踐能力的提高，選擇教學方法還應重視以下幾方面。

經(jīng)常進行發(fā)散思維訓練。許多美術教學目標的達成，必須通過引導學生發(fā)散思維，啟迪學生的創(chuàng)造想象和創(chuàng)作構思才可實現(xiàn)。如繪畫構圖既可啟發(fā)學生多角度、多方位去觀察，也可鼓勵學生采用獨特新穎的構圖形式。像兒童畫的構圖，隨心所欲，效果極其生動，趣味無窮。再如命題創(chuàng)作畫，在引導學生理解命題后，就要啟發(fā)他們對各種選材進行取舍、思考，靈活地進行處理，以創(chuàng)作新穎、獨特的作品。在美術教學中，類似這樣的發(fā)散思維訓練是很容易完成的。

教師要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維活動，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，首要任務就是要不斷探求新的教學方法，創(chuàng)造出獨特、新穎的教學方式，使更多學生積極參與教學活動。現(xiàn)今社會發(fā)展很快，只有不斷學習，不斷獲取最新信息，才能使自己在教學中保持青春活力。教師還要不斷充實自己，凡是要求學生完成的作業(yè)，教師要盡可能先嘗識一下，試圖從多方面，多種途徑去考慮，鍛煉自己的創(chuàng)造思維能力，這樣可以對可能出現(xiàn)的教學效果有所設計和預見。除此，教師在課堂上范畫，學生能夠更直觀的掌握。如果教師具備深厚的業(yè)務功底，有獨特的創(chuàng)作精神，不僅能使學生敬佩，還將對學生產(chǎn)生較大的影響。

創(chuàng)造力是人人都有的，只有將蘊藏在學生身上的寶貴資源，積極開發(fā)，才能培養(yǎng)真正具有創(chuàng)造性的人才。隨著素質教育的深化和人才觀念的更新，怎樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，怎樣有利于學生全面發(fā)展和良好個性品質的形成，已成為檢驗教育教學成敗的關鍵。在大力倡導創(chuàng)新教育的今天，美術教育教學應該發(fā)揮出它所具有的獨特作用。教學內(nèi)容的設計，教學方法的實施，以及教學結果的評價，都應該圍繞著培養(yǎng)學生創(chuàng)造力這一重要目標。我在教學中正是通過各種學習活動的展開，嘗試著給學生提供一個在各個方面提升自己的舞臺，使他們在藝術海洋里遨游的同時，又能學會表達、交流、溝通；學會學習，學會審美，學會做人。