幼兒園語言教學(xué)與游戲教學(xué)的融合策略分析

張宏宇

（承德市第五幼兒園，河北 承德 067000）

語言是人類溝通與交流的重要表達(dá)方式，因此提高幼兒語言學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。現(xiàn)階段，在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展推動下，教育機(jī)構(gòu)也在不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，并在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上加以改革，以滿足新時代的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。幼兒階段的孩子處于發(fā)育的重要時期，對新鮮事物充滿好奇心，因此，幼兒園在進(jìn)行語言教學(xué)過程中可以充分利用幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合與生活相符的游戲活動，吸引幼兒注意力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

一、幼兒園語言游戲教學(xué)面臨的困境分析

（一）幼兒教師教學(xué)觀念較為落后

據(jù)調(diào)查研究表明，現(xiàn)階段多數(shù)幼兒園教育模式還處于傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師沒有現(xiàn)代化教學(xué)觀念，導(dǎo)致游戲教學(xué)不受重視，因此在語言教學(xué)過程中并沒有充分發(fā)揮游戲教學(xué)的真正價值。幼兒園語言教學(xué)中大多數(shù)教師普遍認(rèn)為游戲教學(xué)并不重要，對其內(nèi)容的設(shè)置也是過于單一化，導(dǎo)致教學(xué)過程枯燥乏味，課堂缺少趣味性。由于教師缺乏現(xiàn)代化教學(xué)觀念，所以很難把握語言課程教學(xué)的宗旨，使得游戲教學(xué)無法順利開展，這種滯后的教學(xué)觀念不利于幼兒身心全面發(fā)展，對整體教育能否高效完成產(chǎn)生很大阻礙。

（二）語言游戲教學(xué)內(nèi)容不夠新穎

教學(xué)內(nèi)容的新穎度是吸引幼兒注意力的重要組成部分，而現(xiàn)階段教師所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容大多以教材理論知識為主，缺乏課外興趣活動教學(xué)的培養(yǎng)。針對幼兒語言教學(xué)資源多半來自園外書籍或網(wǎng)絡(luò)視頻，教學(xué)內(nèi)容過于依賴現(xiàn)有的資源，缺乏新興游戲資源的開發(fā)。對于語言游戲教學(xué)來講，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的前提是幫助幼兒創(chuàng)造一切想說、敢說的條件，為幼兒提供良好的語言表達(dá)環(huán)境。例如，開展口才教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)偏離了語言教學(xué)的方向，教師往往起到主體地位，其內(nèi)容并不貼近于幼兒的生活，使得語言訓(xùn)練形式比較單一化，而本身幼兒時期就屬于活潑愛動的階段，如果不能較好地在課堂上發(fā)揮幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，幼兒的天性就很難被激發(fā)，不利于幼兒身心健康成長。

（三）缺乏創(chuàng)新型游戲教學(xué)模式

目前的幼兒園教育中，對于語言教學(xué)與游戲教學(xué)的融合并不完善，雖然部分幼兒園已經(jīng)對游戲教學(xué)有了新的認(rèn)識，但在進(jìn)行語言教學(xué)過程中過于約束幼兒的行為，在嚴(yán)格的紀(jì)律下幼兒的積極性和主動性很難體現(xiàn)，使得幼兒害怕犯錯而不敢表達(dá)自己的想法，久而久之，幼兒就會產(chǎn)生自卑心理，長期在緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就會在一定程度上限制了幼兒的發(fā)展空間。如果幼兒教師不能創(chuàng)新教學(xué)模式，僅依賴傳統(tǒng)教學(xué)模式按部就班的開展教學(xué)活動，不僅會影響幼兒園教育的整體教學(xué)進(jìn)度，同時對幼兒身心全面發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、促進(jìn)幼兒園語言游戲教學(xué)相融合的有效策略

（一）樹立現(xiàn)代化游戲教學(xué)觀念

就現(xiàn)代教育標(biāo)準(zhǔn)來講，傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及模式、方法、內(nèi)容等都已經(jīng)達(dá)不到新課改的要求，更無法滿足新時代的發(fā)展需求。現(xiàn)階段，從小培養(yǎng)幼兒綜合能力及素養(yǎng)已經(jīng)成為教育部門高度重視的課題，所以，作為一名合格的幼兒園教育工作者，一定要具備現(xiàn)代化教學(xué)理念。語言教學(xué)是幼兒園的基礎(chǔ)課程，通過有效結(jié)合游戲教學(xué)的優(yōu)勢，能夠快速帶動幼兒參與的積極性。就目前的教育發(fā)展來講，阻礙教育進(jìn)一步邁向新臺階的主要原因在于，教師在教學(xué)過程中普遍受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，將重點(diǎn)學(xué)習(xí)方向集中于幼兒對理論知識的理解，因此忽視游戲教學(xué)的重要性，導(dǎo)致幼兒綜合水平無法得到全面提升。所以，在教學(xué)過程中，一定要及時更新游戲教學(xué)觀念，舉辦與幼兒實(shí)際生活情況相貼切的游戲活動，使幼兒能夠在語言游戲教學(xué)中充分發(fā)揮主體地位，同時合理利用游戲教學(xué)可以帶給幼兒更廣闊的發(fā)展空間，更有利于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（二）豐富游戲教學(xué)內(nèi)容

語言游戲教學(xué)過程中，教師應(yīng)以尊重幼兒主體地位為出發(fā)點(diǎn)，使幼兒能夠在充足的空間里展現(xiàn)自己，為幼兒提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，同時創(chuàng)造多種教學(xué)方案，避免紀(jì)律上的沖突而限制幼兒的行為。教師一定要重視游戲教學(xué)在語言教學(xué)中的重要性，使幼兒在快樂的過程中吸收更多知識，每種教學(xué)方案都要做到人人參與的效果，以實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的最大價值。同時，教師在開展游戲活動中，一定要確保各個環(huán)節(jié)的安全，科學(xué)合理的設(shè)置游戲流程，從幼兒的喜好著手，幫助幼兒在游戲中敢說、敢做、敢表達(dá)自己的想法，促使幼兒盡情感受語言游戲教學(xué)的魅力，進(jìn)而愛上學(xué)習(xí)。

（三）不斷創(chuàng)新教學(xué)模式

幼兒教師一定要具備勇于創(chuàng)新精神，在語言游戲相融合的教學(xué)過程中，認(rèn)真觀察日常生活中經(jīng)常接觸的游戲資源，并根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)創(chuàng)造不同的游戲活動，而游戲素材需要更貼近現(xiàn)實(shí)生活，這樣不僅能夠快速帶動幼兒積極性，更容易激發(fā)幼兒主動參與的興趣。因此，教師應(yīng)結(jié)合幼兒所熟悉的事物幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)語言，此外，在語言游戲教學(xué)過程中，對于幼兒錯誤的理解要及時糾正，并鼓勵幼兒繼續(xù)發(fā)言，這樣不僅能夠提高幼兒自信心，同時培養(yǎng)幼兒善于思考、善于表達(dá)、勇于參與的精神，既激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，又促進(jìn)幼兒綜合能力全面發(fā)展。

結(jié)束語：

由此可見，幼兒階段是幼兒接觸新事物的啟蒙階段，也是幼兒打下良好基礎(chǔ)的重要階段，因此教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置與現(xiàn)實(shí)生活相符的游戲教程，使語言教學(xué)與游戲教學(xué)完美融合。通過不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，并豐富游戲教學(xué)內(nèi)容，為幼兒呈現(xiàn)生動且有趣的教學(xué)環(huán)境，同時在語言教學(xué)過程中，有效融合游戲環(huán)節(jié)帶動幼兒學(xué)習(xí)積極性，為提高幼兒教育整體教學(xué)質(zhì)量出謀劃策，以促進(jìn)幼兒語言能力全面發(fā)展。