李君冀
(浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,浙江 杭州 310018)
在二零零四年國家所頒布的《關(guān)于加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》提出,社會實踐是大學(xué)生接受思想政治教育的重要途徑,這對于大學(xué)生了解社會、了解國家、提高能力等方面有著極大的幫助,并且通過實踐大學(xué)生也能夠懂得奉獻社會、造福社會的意義所在。高校應(yīng)重視將社會實踐納入到學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃中。這在很多時候,說明了思想政治實踐教學(xué)是黨與國家提出的重要任務(wù)。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)是思想政治教育課的重要分支,因此就必須加強相關(guān)的實踐教學(xué)。
思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的理論與實踐教學(xué)是處于同等重要的位置,但是不少高校在實際開展教學(xué)中,卻沒有付出實際行動。部分高校雖然已經(jīng)認識到了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐教學(xué)的重要性,但是在具體實施的過程中,實踐教學(xué)的課時安排較少,甚至根本就沒有在課表上體現(xiàn)。還有部分學(xué)校會因為考慮到實踐安全性問題,導(dǎo)致實踐教學(xué)無法開展。
實踐教學(xué)的開展相對于思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的理論教學(xué)更為復(fù)雜,尤其是在教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計劃的制定上要有一定的科學(xué)性,同時還需要考慮到實踐教學(xué)的場所與交通,再加上經(jīng)濟條件的限制,使得實踐教學(xué)的開展舉步維艱。就算是一些學(xué)??紤]到這個問題,并也制定了一定的實踐教學(xué),但是由于缺少精心的設(shè)計,導(dǎo)致這種教學(xué)隨意性較大。
不少高校的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)考核只是停留在期末的一次性考試,這些考試的內(nèi)容大多也都是圍繞理論知識制定的考核,有關(guān)實踐教學(xué)的考核卻沒有一套相對應(yīng)的體系,這也使得實踐教學(xué)的教學(xué)成果無法得到有效的發(fā)展。
筆者認為思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的理論教育與實踐教學(xué)的目的都是圍繞如何提升學(xué)生道德修養(yǎng)與法律意識。只不過理論教育的是直接將總結(jié)好的知識放到學(xué)生心中,而實踐教育是讓學(xué)生在實踐中將知識進行有效的內(nèi)化,讓其自己建立一定的知識體系。但是從實際角度來說,思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的理論教學(xué)過于片面,其中內(nèi)容雖然學(xué)生會遇到過,但是真的以學(xué)生為“主角”的教育卻有一定的匱乏,因此實踐教學(xué)在很多時候,是針對理論教學(xué)的一種補充,同時也是讓學(xué)生進行有效內(nèi)化的一種途徑。
因此在制定實際的課程實踐教學(xué)目標(biāo)中,教師應(yīng)從以下幾個方面出發(fā)。
首先,實踐教學(xué)并不是無根的教學(xué),應(yīng)當(dāng)結(jié)合思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教材中的理論內(nèi)容進行有效的豐富。其次,為了讓學(xué)生進行更好的內(nèi)化,在制定教學(xué)目標(biāo)與計劃的過程中,“經(jīng)歷”是非常有必要的,在實際實踐中,盡可能的不是走馬觀花,而是真正的去將學(xué)生帶入到知識內(nèi)容中。最后,思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐教學(xué)開展,還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合當(dāng)下政治、經(jīng)濟、文化熱點來進行設(shè)計。
在很多時候思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的實踐教學(xué)有效開展,是基于得到高校自身高度重視之上才能開展的。高校除了要明確思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐教學(xué)的意義與作用基礎(chǔ)之上,還應(yīng)當(dāng)積極的將實踐教學(xué)納入到思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)大綱與教學(xué)計劃中。
在這個過程中,高校應(yīng)結(jié)合思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐教學(xué)內(nèi)容的不同,制定詳細的實踐教學(xué)計劃。并豐富實踐教學(xué)的內(nèi)容與實踐教學(xué)評測等。保證這個過程的科學(xué)性與規(guī)范性,保證教師在這個過程中的主導(dǎo)性與針對性。這樣才能夠讓思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐教學(xué)更好的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
從實際的角度來說思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的實踐教學(xué)活動,高校可以從校內(nèi)、校外兩種形式的角度出發(fā)。首先在校園實踐教學(xué)形式上,教師可以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容進行案例教學(xué)、視頻教學(xué)等。從學(xué)生的角度來講,可以為學(xué)生開展豐富的活動比賽。如辯論比賽、法律知識競賽等。在校園中體現(xiàn)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的重要性。一方面轉(zhuǎn)變學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)只注重理論教學(xué)的看法,另一方面這也是提升思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)有效性的一種方式。其次,在校外實踐教學(xué)中。學(xué)校一方面可以帶領(lǐng)學(xué)生開展義務(wù)活動,如義務(wù)獻血、義務(wù)協(xié)助民警執(zhí)勤等。另一方面,學(xué)校還可以帶領(lǐng)學(xué)生進入到各個公益服務(wù)中,如養(yǎng)老院、兒童福利院等,或是深入農(nóng)村進行教育掃盲、法律咨詢等,讓高校學(xué)生參與到社會風(fēng)險中,不僅可以加深學(xué)生對學(xué)科的理解,更能將實踐性教學(xué)的完成過程變成學(xué)生自我教育的過程,達到實踐教學(xué)目的。
此外,有條件的高校還可建立實踐教學(xué)基地。它是實踐教學(xué)的硬件條件,有實踐教學(xué)基地作依托,實踐教學(xué)就有了實實在在的載體和平臺。中國地域遼闊、各地歷史、文化雖有差異但都有可挖掘的實踐教學(xué)資源,各高??衫卯?dāng)?shù)匚?化、歷史資源建立實踐教學(xué)基地,對大學(xué)生進行中華民族優(yōu)秀文化和優(yōu)良革命傳統(tǒng)教育。
在考核環(huán)節(jié),要建立綜合考評體系,將實踐內(nèi)容、實踐形式、實踐成果、實踐成績、考評辦法等作出具體規(guī)定,多采用量化考核方法。要堅持過程表現(xiàn)和結(jié)果成績相結(jié)合的原則,既要考核學(xué)生的實踐效果,又要考核學(xué)生在實踐過程中的表現(xiàn)。全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。實踐成績評定要考核學(xué)生運用所學(xué)的理論知識觀察問題、分析問題、解決問題的能力,主要以調(diào)研論文、實踐報告的完成情況和質(zhì)量狀況為依據(jù);要考核學(xué)生在實踐活動中的參與程度、服務(wù)態(tài)度、實踐能力等。
綜上所述,想要更好的開展思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐教學(xué),必須重視其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃的設(shè)定,同時學(xué)校方面也應(yīng)當(dāng)積極的相應(yīng)實踐教學(xué)號召,構(gòu)建多元化形式活動,并將實踐教學(xué)納入的考核當(dāng)中,這樣才能夠落實實踐教學(xué),并提高實踐教學(xué)有效性。