思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐教學(xué)的有效開展策略

李君冀

（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310018）

一、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐教學(xué)的必要性及含義

在二零零四年國家所頒布的《關(guān)于加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》提出，社會實踐是大學(xué)生接受思想政治教育的重要途徑，這對于大學(xué)生了解社會、了解國家、提高能力等方面有著極大的幫助，并且通過實踐大學(xué)生也能夠懂得奉獻社會、造福社會的意義所在。高校應(yīng)重視將社會實踐納入到學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃中。這在很多時候，說明了思想政治實踐教學(xué)是黨與國家提出的重要任務(wù)。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)是思想政治教育課的重要分支，因此就必須加強相關(guān)的實踐教學(xué)。

二、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐教學(xué)存在的問題

（一）過于強調(diào)理論教學(xué)，輕視實踐教學(xué)

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的理論與實踐教學(xué)是處于同等重要的位置，但是不少高校在實際開展教學(xué)中，卻沒有付出實際行動。部分高校雖然已經(jīng)認識到了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐教學(xué)的重要性，但是在具體實施的過程中，實踐教學(xué)的課時安排較少，甚至根本就沒有在課表上體現(xiàn)。還有部分學(xué)校會因為考慮到實踐安全性問題，導(dǎo)致實踐教學(xué)無法開展。

（二）實踐教學(xué)沒有明確的目標(biāo)與計劃

實踐教學(xué)的開展相對于思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的理論教學(xué)更為復(fù)雜，尤其是在教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計劃的制定上要有一定的科學(xué)性，同時還需要考慮到實踐教學(xué)的場所與交通，再加上經(jīng)濟條件的限制，使得實踐教學(xué)的開展舉步維艱。就算是一些學(xué)?？紤]到這個問題，并也制定了一定的實踐教學(xué)，但是由于缺少精心的設(shè)計，導(dǎo)致這種教學(xué)隨意性較大。

（三）缺乏實踐教學(xué)的考核

不少高校的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)考核只是停留在期末的一次性考試，這些考試的內(nèi)容大多也都是圍繞理論知識制定的考核，有關(guān)實踐教學(xué)的考核卻沒有一套相對應(yīng)的體系，這也使得實踐教學(xué)的教學(xué)成果無法得到有效的發(fā)展。

三、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐教學(xué)的有效開展策略

（一）明確課程實踐教學(xué)的目標(biāo)

筆者認為思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的理論教育與實踐教學(xué)的目的都是圍繞如何提升學(xué)生道德修養(yǎng)與法律意識。只不過理論教育的是直接將總結(jié)好的知識放到學(xué)生心中，而實踐教育是讓學(xué)生在實踐中將知識進行有效的內(nèi)化，讓其自己建立一定的知識體系。但是從實際角度來說，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的理論教學(xué)過于片面，其中內(nèi)容雖然學(xué)生會遇到過，但是真的以學(xué)生為“主角”的教育卻有一定的匱乏，因此實踐教學(xué)在很多時候，是針對理論教學(xué)的一種補充，同時也是讓學(xué)生進行有效內(nèi)化的一種途徑。

因此在制定實際的課程實踐教學(xué)目標(biāo)中，教師應(yīng)從以下幾個方面出發(fā)。

首先，實踐教學(xué)并不是無根的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教材中的理論內(nèi)容進行有效的豐富。其次，為了讓學(xué)生進行更好的內(nèi)化，在制定教學(xué)目標(biāo)與計劃的過程中，“經(jīng)歷”是非常有必要的，在實際實踐中，盡可能的不是走馬觀花，而是真正的去將學(xué)生帶入到知識內(nèi)容中。最后，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐教學(xué)開展，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合當(dāng)下政治、經(jīng)濟、文化熱點來進行設(shè)計。

（二）積極制定實踐教學(xué)大綱與教學(xué)計劃

在很多時候思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的實踐教學(xué)有效開展，是基于得到高校自身高度重視之上才能開展的。高校除了要明確思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐教學(xué)的意義與作用基礎(chǔ)之上，還應(yīng)當(dāng)積極的將實踐教學(xué)納入到思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)大綱與教學(xué)計劃中。

在這個過程中，高校應(yīng)結(jié)合思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐教學(xué)內(nèi)容的不同，制定詳細的實踐教學(xué)計劃。并豐富實踐教學(xué)的內(nèi)容與實踐教學(xué)評測等。保證這個過程的科學(xué)性與規(guī)范性，保證教師在這個過程中的主導(dǎo)性與針對性。這樣才能夠讓思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐教學(xué)更好的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

（三）構(gòu)建多形式的實踐教學(xué)活動

從實際的角度來說思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的實踐教學(xué)活動，高校可以從校內(nèi)、校外兩種形式的角度出發(fā)。首先在校園實踐教學(xué)形式上，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容進行案例教學(xué)、視頻教學(xué)等。從學(xué)生的角度來講，可以為學(xué)生開展豐富的活動比賽。如辯論比賽、法律知識競賽等。在校園中體現(xiàn)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的重要性。一方面轉(zhuǎn)變學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)只注重理論教學(xué)的看法，另一方面這也是提升思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)有效性的一種方式。其次，在校外實踐教學(xué)中。學(xué)校一方面可以帶領(lǐng)學(xué)生開展義務(wù)活動，如義務(wù)獻血、義務(wù)協(xié)助民警執(zhí)勤等。另一方面，學(xué)校還可以帶領(lǐng)學(xué)生進入到各個公益服務(wù)中，如養(yǎng)老院、兒童福利院等，或是深入農(nóng)村進行教育掃盲、法律咨詢等，讓高校學(xué)生參與到社會風(fēng)險中，不僅可以加深學(xué)生對學(xué)科的理解，更能將實踐性教學(xué)的完成過程變成學(xué)生自我教育的過程，達到實踐教學(xué)目的。

此外，有條件的高校還可建立實踐教學(xué)基地。它是實踐教學(xué)的硬件條件，有實踐教學(xué)基地作依托，實踐教學(xué)就有了實實在在的載體和平臺。中國地域遼闊、各地歷史、文化雖有差異但都有可挖掘的實踐教學(xué)資源，各高?？衫卯?dāng)?shù)匚?化、歷史資源建立實踐教學(xué)基地，對大學(xué)生進行中華民族優(yōu)秀文化和優(yōu)良革命傳統(tǒng)教育。

（四）將實踐教學(xué)納入到考試中

在考核環(huán)節(jié)，要建立綜合考評體系，將實踐內(nèi)容、實踐形式、實踐成果、實踐成績、考評辦法等作出具體規(guī)定，多采用量化考核方法。要堅持過程表現(xiàn)和結(jié)果成績相結(jié)合的原則，既要考核學(xué)生的實踐效果，又要考核學(xué)生在實踐過程中的表現(xiàn)。全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。實踐成績評定要考核學(xué)生運用所學(xué)的理論知識觀察問題、分析問題、解決問題的能力，主要以調(diào)研論文、實踐報告的完成情況和質(zhì)量狀況為依據(jù)；要考核學(xué)生在實踐活動中的參與程度、服務(wù)態(tài)度、實踐能力等。

結(jié)語

綜上所述，想要更好的開展思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐教學(xué)，必須重視其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃的設(shè)定，同時學(xué)校方面也應(yīng)當(dāng)積極的相應(yīng)實踐教學(xué)號召，構(gòu)建多元化形式活動，并將實踐教學(xué)納入的考核當(dāng)中，這樣才能夠落實實踐教學(xué)，并提高實踐教學(xué)有效性。