探析田徑教學應用于職業(yè)院校體育教學中的價值

程松

（駐馬店技師學院，河南 駐馬店 463000）

前言：職業(yè)院校的在校學生需要田徑教學來提升自身的身體素質，強化學生的田徑能力，繼而推動學生的綜合發(fā)展。但現(xiàn)階段傳統(tǒng)的田徑教學方式不能夠適應學生的個性化需求，使其教學效果顯得過于形式化，提升了體育老師的教學難度。因此，老師要不斷的創(chuàng)新田徑課堂教學辦法，激發(fā)學生的興趣。

一、現(xiàn)階段職業(yè)院校田徑體育教學現(xiàn)狀

一是教學理念與時代脫節(jié)。職業(yè)院校的體育課程的傳統(tǒng)教學模式主要有以下兩種：室內課程和室外課程。室內課程就是學習與體育有關的理論知識或讓學生自主的上自習，室外課程就是讓學生進行自我活動。在傳統(tǒng)教學理念的限制下，老師過于注重職業(yè)院校學生的競技能力和技術能力，忽視了體育與學生身心健康的重要關系，繼而降低了教學效果。在新課程環(huán)境的影響下，職業(yè)院校的體育教學目標已經在不斷的完善，因此，老師必須要根據學生的需求創(chuàng)新教學理念，才能夠為田徑教學找到新的出路。

二是教學手段過于陳舊。在新課改大力推行的過程中，一些職業(yè)院校已經在田徑教學中創(chuàng)新教學手段，例如分層教學、多媒體技術教學、解答問題式教學等等，這些新式教學手段的實施，提升了課堂教學效果。但仍有一些職業(yè)院校采用傳統(tǒng)的教學模式，老師的純板書講解和示范過于枯燥無味，降低學生的積極性，長此以往下去，使學生對田徑教學產生厭倦心理或不重視心理[1]。

三是教學內容過于陳舊。與排球、足球、籃球等球類項目相比，田徑運動是的趣味性較差，學生在教學過程中很難提起興趣，這就對田徑教學的內容選擇提出更高的要求。現(xiàn)階段，職業(yè)院校的田徑教學范圍主要包括長距離跑步、中距離跑步、跳遠或者鉛球等等，這些項目對學校的基礎設施建設需求較低。但在通過對學生進行調研發(fā)現(xiàn)，這些項目并不是他們熱愛的，自然而然得到的教學效果較差。

二、在職業(yè)院校體育教學中應用田徑教學的相關措施

（一）深度挖掘田徑教學的優(yōu)勢

老師需要將田徑教學的優(yōu)勢及特點進行深度挖掘，尋找方式將其進行相互融合，使學生認識到更新后的田徑教學與傳統(tǒng)教學的差異性，再在日常教學中對學生進行目的性較強的教學。例如：老師可以在田徑教學中開展各種各樣形式的比賽，并設立小獎品對贏得比賽的學生進行獎勵，激發(fā)了學生的參與田徑教學的興趣，提升教學的趣味性。

（二）完善校園基礎設施建設

不僅職業(yè)院校的田徑教學思維模式要轉變，學校及當?shù)卣€要根據學生的需求不斷的完善校內體育器材，使田徑教學朝著規(guī)范化的方向發(fā)展。一方面，學校要加大體育器材的資金投入，使學生能夠獲得高質量的體育教學；另一方面，當?shù)卣ㄟ^格式各樣的募捐活動，增加社會公益團體與職業(yè)院校的連接性，盡可能的給予職業(yè)院校和已經投資的企業(yè)政策上的偏袒。

（三）加大田徑教學的宣傳力度

田徑教學的綜合性較強，是一種具有雙重意義的體育項目。它不僅能夠強化人體內部各項系統(tǒng)的能力，提升新陳代謝速率，還能夠優(yōu)化學生的心理健康，促進三觀的正向發(fā)展。因此，在職業(yè)學院的田徑體育教學過程中，老師和學校應該加大其宣傳力度，利用多媒體為學生創(chuàng)設情景式教學氛圍，學生在圖片和動漫視頻的引導下，加深了對田徑相關知識點的認知，提升田徑在學生頭腦中的地位。例如：老師在進行跨欄的相關知識點講解時，可以先利用多媒體為學生播放劉翔的跨欄視頻，吸引學生的注意力，再采用“圖片和文字”結合的教學模式進行跨欄的知識講解。最后再讓學生陳述一下自己喜歡那個體育明星及喜歡他的理由，提升學生對田徑教學探索的積極性[2]。

（四）創(chuàng)新田徑教學模式

在職業(yè)院校田徑教學活動中，多元化教學模式非常適合學生的發(fā)展現(xiàn)狀，能夠優(yōu)化學生的學習效果。老師可以在實際教學工作中，以班級為單位將學生以身高、體重、性別等參數(shù)為基礎進行123分層教學。對于不同層次的學生，采取的教學難度不同，繼而更好的滿足學生個性化發(fā)展。對于高層次的學生采取強度較高的訓練和技能拔高，以及相關基礎知識學習；對于中層次的學生采取“鍛煉身體素質為主，強度為輔助”的教學辦法，讓學生在不斷學習中提升自己的各項能力；對于第3層次的學生采取鼓勵教學法，只進行基礎性較強的知識點介紹，提升學生對田徑學習的信心。

（五）完善田徑教學的各項機制和內容

老師完善田徑教學機制時，應該以學生的學習現(xiàn)狀、性格特征、教學內容的特點為基礎進行設計。而且學校也應該給予管理上的扶持，將其納入到日常管理工作中去。需要注意的是，由于教學的主體是學生，老師要時刻監(jiān)督學生的學習情況，適當?shù)脑鰷p教學難度，強化教學實踐的重要性。另外，學校要開設一些與田徑教學相關的教學內容，如營養(yǎng)搭配學、心理學等等，豐富教學內容。例如：老師在制定教學內容時，可以采用問卷調查的辦法對學生的主觀意識進行調研。然后再根據學生的主觀思維對教學內容適當?shù)膭h減，增加一些學生感興趣的體育項目，如健美操、瑜伽、跆拳道等等，提升學生對田徑體育教學活動的參與度，最大化的實現(xiàn)田徑教學的價值。

結論：綜上所述，田徑教學在職業(yè)院校的體育教學中具有非常重要的實際意義，因此，老師在開展田徑教學的過程中，應重視教育價值的體現(xiàn)，為學生營造一個良好的教學氛圍，利用各種多媒體手段加大田徑教學的宣傳力度。同時學校也要積極的完善校內的基礎設施建設，優(yōu)化田徑教學環(huán)境。