高中數學教學中多媒體手段探究

秦小婷

（河南省林州市第一中學，河南 林州 456550）

隨著時代的發展，多媒體設備被越來越廣泛地使用于教學之中，它自身所具有的優勢是傳統教學所不可比擬的。教師應利用好多媒體設備開展高中數學教學活動，提高高中數學教學效率，不斷地激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力，以此達到良好的教學效果。

一、生動形象地將知識的形成過程展現給學生

高中數學中有很多比較抽象的概念、公式、圖像、性質等知識地講授時僅限于教師的口頭講授和學生的邏輯思維參與，故而學生不能很好地理解概念的形成和性質的推導過程，導致運用中出現亂用、錯用的現象。利用多媒體手段，可以將枯燥的難以理解和記憶的數學概念、公式等用生動的動畫演繹出推理過程，從而加深學生記憶；將難以理解的空間立體圖形通過計算機以三維動畫形式表現出來，從而增強直觀性，加深學生理解和認識。

二、以生為本，注意輔助

由于多媒體所承載的信息量大，刺激性強，易讓學生感到應接不暇、疲憊不堪。其中常見的便是有些教師過分重視課件的作用，精美絕倫的PPT大顯課堂教學科學化、技術化，多媒體工具性被過分突出。這樣的課堂教學便完全由教師主導，忽視教學人格化，忽視了學生的主體作用，產生精神差距的同時剝奪學生充分思考的機會，課堂也變成了快餐式課堂，整體看來，雖節省了時間但效果并不理想，因而課堂效率低下，顯然違背教學規律。

在高中數學課堂教學中，要時刻記住學生為主體，教師為主導，多媒體僅僅為輔助。切忌“黑板搬家”，切忌課堂影視界面濃厚，否則容易使學生分散注意力，喧賓奪主。如數學例題的講解，教師和多媒體不可能知道學生的所有想法，也不可能預料到學生的未知疑問，因此，有些必要的分析歸納過程和運算推理過程還要適當板書，真正做到課堂“以生為主，注意輔助”，以確保學生抽象與形象思維的整合、合理推理與邏輯推理同發展。

三、突破學生的學習難點

數學是一門抽象晦澀的學科，理解起來不太容易，而且高中數學多是立體的三維的內容，這樣學習起來就更加困難。如果教師只依靠傳統的教學方法很難幫助學生突破數學的難點內容，不利于提高學生的數學能力，所以教師要依靠多媒體輔助教學來提高學生的綜合能力。比如在講“導數的幾何意義”時，如果光用語言講述定義和概念顯得蒼白不容易理解，教師可以應用多媒體向學生展示“曲線的割線逐漸逼近切線的動畫過程”，把抽象晦澀的知識變得具體形象，使不好理解的內容以具體形象的方式呈現在學生眼前，幫助想象力一般的學生更好地學習。數學的很多難點內容都可以借助多媒體進行突破，讓學生在視覺刺激下學習。擴大學生的知識面，有利于學生理解和接受。利用多媒體輔助教學可以激發學生的學習興趣和求知欲望，有利于學生長遠發展，為學生打下終身學習的基礎。

四、利用多媒體擴大知識面

多媒體技術作為輔助教學工具，在數學教學中發揮著重要作用，應用越來越廣泛，是我們值得提倡的有力工具。但就教育事業而言，無論現代信息技術為人為教學提供了怎樣的便捷，畢竟人才是課堂教學的主體，多媒體技術只是輔助教學的一種工具和資源，只有將其與傳統教學方式友好的結合，才能在教學中發揮彼此的優勢。多媒體打破了時間與空間的局限性，現在多媒體的快速發展，出現了一種新型的授課方式——網班。網班中開設課程的教師都極其優秀，在授課中更加擅長寓教于樂，他們的知識面更加寬廣，不僅僅講授課程內的知識。而知識是不可以量化的，中國以高考為主線，但是學生升學方式不止一種，所以學生可以在多方面發展是好事，比如，一名學生成績中上，如果想上985、211高校有一定的難度，但是他在數學上又非常有興趣，他就可以選擇保持成績，以數學方面做突破契機，在數學方面獲得他的成就，從而走入大學的校園。以多媒體手段為基礎的教學課堂，更加突出以學生為主體地位的教學模式，通過多媒體和其他多種技術的融合，有效提高了課堂的教學效果。

五、讓知識形象化

在高中數學的學習中，很多知識都是抽象的，在講課的過程中只是憑借語言是不能讓學生明白和掌握知識的。例如，在教學“物體的運動軌跡”時，對于這種通過運動得到的規律，教師只是憑借課堂上的講學生很難理解，只能去記憶結論。在運用的時候又不能將知識靈活地運用，因為學生沒有深入了解物體運動的過程，也不明白物體運動的軌跡為什么是橢圓或是圓。針對這個問題，教師可以運用多媒體技術讓學生清晰地看到物體的運動過程，教師可以在制作課件的時候為學生插入物體運動的動畫，使學生清晰地看到物體運動的過程，更好地去了解知識、思考問題。在學習高中數學知識時，學生一定要深入地學習，不能局限于表面，在學習過程中經常會出現學生可以聽懂課但是遇到題就不會做的現象，這就是因為學生不能將知識了解的足夠透徹。多媒體教學可以將抽象的知識形象化，有助于學生更好地了解知識，探尋知識的本質。

多媒體輔助教學進入數學課堂的實踐時間還很短，雖然對于傳統數學來說，確實是一次深刻的變革，但還在探索、實驗和研究階段。我們要借助這一現代化的工具真正豐富數學教學內容，提高課堂效益，在現代教育技術環境下探索出教學模式的新路，提高學生數學學習興趣，切實貫穿數學思想，充分展示數學美，吸引每一位學生，讓我們高中數學教育蒸蒸日上。