基于移動終端教學資源建設的研究

林蒙丹，詹新生

（徐州工業職業技術學院，江蘇 徐州221140）

1 引言

在當今信息網絡的快速發展下，手機移動終端已經成為當今社會中人們必不可少的工作以及學習的工具。而如今在一些學校中，也能發現移動終端的身影，老師利用其來進行課堂知識點的講解。因此，在當下的大環境下，一些企業家發現了這中間的商機，開始研發相應的學習軟件，如星火英語、不背單詞、金山詞霸、作業幫等能夠幫助學生學習的軟件。而不得不說，這些軟件的出現與運用，確實對教學起到一定的幫助作用。

2 教學資源庫的研究與建設

教學資源庫的出現會為學生提供一個能自主學習的平臺。讓學生在這個平臺里自己進行有效的學習。這樣做不僅僅是為了培養高技能的人才，對以后社會人才的發展也有著深刻的意義。一個合格的教學資源庫的建設需要實現優質資源能夠快速、有效地分享。同時，也要能有效地解決教學資源的學習需求。由此可見，基于移動終端教學資源的建設不僅可以提高教學質量、減少教學成本以及便捷學生的學習，對提高社會的服務能力也有一定的重要意義。

那么如何建立一個教學資源庫呢？首先，要求移動終端開發一個開放互動的網絡教學資源平臺，讓老師與學生可以通過資源共享平臺，使其能便捷地“進出”平臺進行資源共享與交流，以此來實現資源利用率的最大化。另外，各類資源也能在交流中進行應用并且從中進行創新[1]。

3 移動終端所包含的類型

3.1 智能手機

智能手機是當今社會高科技技術發展的產物，隨著科技的發展，電腦擁有的功能手機都有，甚至很多電腦不具備的功能，手機都具備。用戶不僅僅可以使用手機進行打電話、發郵件、打游戲等活動，手機還具有遠程操控功能。而近幾年隨著科技的發展，各類的手機開發人員都在不斷地對手機的其他功能進行拓展。目前在市面上比較火的智能手機操作系統有Android 以及IOS。而基于移動終端的教學資源建設必須要兼容Android、IOS 等常用手機操作系統[2]。

3.2 MID

MID的官方解讀有兩種：一種是移動互聯網設備（Mobile Internet Device），另一種是互聯網終端。最初MID 這個概念是由英特爾集團提出的，其解釋大致是介于智能手機與筆記本電腦之間的數碼產品。而MID所使用的操作系統有：Android、IOS、Windows。目前市面上比較火的MID 設備主要是蘋果公司的iPad、小米公司的平板以及華為出的榮耀平板系列。

4 移動終端教學資源建設的要求

4.1 教學資源需要簡單明了

由于移動終端屏幕相對于投影等平臺而言可視范圍比較小。因此，利用移動終端進行教學資源的建設就比想象中困難。那么如何將所要表達的資源壓縮到一塊手機屏幕上去？這就要求技術開發人員所開發的移動終端教學資源的界面需簡潔易懂，用戶所想表達的教學資源要言簡意賅。另外，所開放的教學資源的導航首頁必須分類清晰、易于操作等。

4.2 教學資源的建設方法

目前市面上所要求的移動終端是能夠方便用戶進行資源的分享與利用的特點。而為了滿足這些所要達到的要求，移動終端的建設就要能支持使用者可以無論何時何地都可以進行資源分享。那么有什么方法可以達到這些要求？微型建設是當前市面上比較常見的建設方式。這種方式可以把所要分享與利用的學習教學資源進行剖析與分解，之后在程序的解析下轉變成可持續處理的碎片化資源。通過將教學資源微化、教學中的知識難點分解、剖析，將知識點進行整合、分類，將同類型的資源進行整合。一直到某一主題或者某一知識點只能包含某一特定的學習內容，這個時候才可以對內容進行編輯與改動，移動終端使用微型文字、圖片、微型視頻等微型知識傳遞教學資源，從而使得教學資源庫更加便于使用，其中最典型的例子就是微課。

4.3 教學資源要為其設置關聯性

部分移動資源建設是支持資源碎片化管理的，移動終端可以根據所屬科目、資源類型、具體知識點等類似的劃分方式進行劃分。移動終端可以把學生所學習的資源作為移動資源開發的主線。在這主線上再對知識點、技能點以及相關的考試資源等進行有關聯的設置，所有資源知識點最好相互之間能包含邏輯結構，在保證能為使用者提供完整的邏輯知識體系時，還可以將教學資源進行整合利用，同時，也方便了使用者的使用與管理員的管理。

4.4 教學資源要為其設置互動性

在利用移動終端進行學習時，教學資源之間的互動性是很有必要的，這也是一種能夠吸引使用者的有利因素。對設計者、開發者來說，在移動終端建設中，要能夠保證教學資源可以實現信息之間的雙向流動。這能及時解決學習者在平臺使用中所遇到的問題。對用戶之間的資源流通的實現也能起到促進作用。

另外，資源的互動性也能適當地引入“激勵機制”，用來激發學生的學習動力，從而提高學生與學生之間的學習樂趣，激發其挑戰精神。為此，教學資源的開發應該要十分注重其移動終端的交互性能，通過提高對教學資源的互動性來讓學習的人在學習過程中為所遇到的各種問題進行及時反思與檢驗。

5 目前手機所使用的教學資源

云班課App，這是一款移動教學智能服務軟件，老師通過云班課App 可以輕松管理班級事務和學生，同時云班課App融入了人工智能技術，還能輔助老師教學。云班課App 專門為移動環境下的教、學而設計，所以也是目前高校中比較廣泛的一個移動終端式教學平臺。任何移動設備或PC 上可以輕松管理自己的班課，管理學生、發送通知、分享資源、布置批改作業、組織討論答疑、開展教學互動。任何普通教室的課堂現場或課外，都可以通過云班課App 隨即開展投票問卷、頭腦風暴、作品分享、計時答題等互動教學活動,具體如圖1所示。具有即刻反饋、即刻點評的功能，并且可以儲存大量的、不同形式的教學資源，是一款非常適合移動終端使用的教學互動軟件。

圖1 云班課手機界面

“微課”也是移動終端使用的重要資源之一，它以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。提高學生學習興趣，挖掘學生潛能，遵循學生學習的規律，而且符合上述對移動終端資源開發的要求，適合碎片化的學習。

另外，還有微信公眾號、動畫、三維仿真軟件App、現場錄像等適合移動軟件使用的教學資源種類，為隨時隨地開展線上學習提供便利。

6 結語

由于目前的移動終端的科技技術還沒有很成熟與完善，所能使用的科技技術都比較匱乏，一些移動教學資源的使用質量也是普遍較低的。但隨著科技技術的不斷發展，教學資源知識的不斷完善與改進。移動終端教學資源的發展一定會愈來愈好。將那些難以表達的、學生不容易理解接受的、內容比較復雜、抽象的教學資料進行更好地整理，為學習者提供更加優質的資源服務。