會計學專業學生誠信現狀與對策研究

張耘碩

遼寧對外經貿學院 遼寧大連 116052

隨著經濟的發展，會計就越顯重要。在當前的國際經濟環境更加公平、開放的情況下下，我國會計業雖然迎來了快速發展的機遇，但同樣面臨著更加嚴峻的挑戰。缺少會計職業道德的企業難以在市場立足，缺少職業道德意識的會計師更難以生存于業界。所以，應刻不容緩加強會計職業道德教育。高校作為重要基地來培養社會未來會計人才，應重視培養專業知識和文化知識，同時加強職業道德教育及會計法律教育。通過會計職業道德的教育，可以使學生了解會計職業道德影響社會經濟秩序的程度，增強自身法律意識，樹立正確的人生觀和價值觀，提高會計職業道德水平[1]。

1 會計職業道德的重要性

會計專業的一個例外就是道德教育。會計職業道德是指會計職業活動中應遵循的職業行為標準和規范，體現會計職業的特點，調整會計職業的各種經濟關系。誠信是一切道德的基礎，是社會生存和發展的基石，是人類最重要的品格。只有誠信，才能建立起一個正常的政治秩序、生活秩序和社會信用體系。公民的誠信建設好壞關系到能否順利推進社會主義市場經濟的重要問題，也是擺在我們面前亟需解決的現實任務。所以，對于大學生來說誠信尤為重要，是因為大學生是社會進步和發展的主力軍。會計職業道德作為一種意識形態，既約束和引導了會計人員的會計行為，又補充了整個社會制度。市場經濟是信用經濟，會計行業是信用行業。會計失信，會導致社會經濟秩序混亂，給國家、企業和投資者帶來一定的損失。目前，會計人員要想從事會計職業，進入到會計這個行業，，必須通過會計初級會計師考試。其中考試必考內容就有財務法律法規和會計職業道德，它體現了會計職業道德對于會計工作的重要性[2]。作為國家會計隊伍后備人才的大學生，是未來會計行業的后備力量。會計職業道德是否具有會直接對未來會計工作的質量產生影響。高校作為會計人才的培養基地、會計職業道德教育的重要場所，應高度加強和重視會計職業道德教育，幫助大學生形成優秀的職業道德意識和習慣。

2 目前高校會計學專業學生職業道德教育現狀

大學生的教育不僅要學習知識，更要學會做事，學會做人。大學生目前缺乏決策和科學判斷的能力，對誠信的理解不清楚，對誠信重視不夠，容易被誤導。更重要的是，他們沒有一個清晰的認識對道德不端行為的后果。例如，當他們從圖書館借書時，有用的部分會被他們偷偷地撕掉，留下直接的數據；非法在宿舍用電造成安全隱患，畢業時以任何方式改變成績。我們夸大其詞的說，假文憑，假學位和假證書也存在。另外據調查，在全國高校畢業生勞資糾紛中，由于合同提前解除的占絕大部分，很多學生著急找工作，但是一旦有了比較理想的工作，他們就會堅決換工作，有時甚至不履行任何義務和遵循規章制度就悄然走開，給企業造成的損失是重大的。

2.1 學生對職業道德的理解不夠

對于學生非常重要的是對職業道德的理解，是因為當代大學生不僅未來會計行業的骨干，還是未來國家的棟梁支柱。但，從當前的情況來看，學生在對職業道德的認識方面明顯不足。在本次問卷調查結果分析中，71%的會計學專業學生單方面認為會計職業道德就是虛假賬目或守信用。仍然是片面的認識會計職業道德的。所以會計專業學生需要對這方面進行不斷學習、深化和理解。你認為會計師在未來發展最應該注重的是什么？近57%選擇了專業實踐技能，30%選擇了自己的職業道德，剩下的13%選擇了專業理論知識。由此可見，認為理論知識的相對貧乏，而大多數被調查者仍然非常重視專業實踐技能，其次才是會計職業道德。這是尤為重要的[3]。因為會計工作的具有技術性、職業性很強的特點，所以會計的正確與錯誤會直接涉及許多經濟實體的經濟利益的好壞，因此會計人員要面臨來自各方面的壓力以及各種利益的誘惑，當會計職業道德與這些發生沖突時，會計職業道德水平的高或低決定企業或社會的利益的好壞。

2.2 高校職業道德課程不多

中國出版的《會計職業道德》之類的教材寥寥無幾。然而，會計專業課程體系中將會計職業道德課程進行整合、系統的教學在中外高校中并不多見。我們的調查目標是遼寧省的一個大學的會計專業的學生。這所大學雖設有專門的會計職業道德課程，但是課時少。問卷調查結果顯示，76%的人選擇了“經驗”，只有24%的人選擇了“道德品質”來解決“在企業招聘會計中，你認為他們最看重的是什么”的問題。由此可見，大多數人不重視會計職業道德的重要性，對會計職業道德認識不足。這顯然反映了是缺失會計職業道德教育的。我國目前的教育也存在一些不足在培養會計專業學生的職業道德方面。會計初級會計師考試必須考取初級會計實務和經濟法這兩門，而許多學校只安排基礎會計的學習以及經濟法中的稅法內容。所以學生對會計職業道德的研究只停留于自學以及文字表達。

2.3 會計職業道德教育效果不顯著

目前，我國高校的教學方法大多以“講學”教學為主，主要形式是由教師單向授課，學生參與率低。這種傳統的教學方法不僅對學生在學習過程中實現職業道德的重要性有不利影響，而且它僅僅可以滿足于完成日常的教學任務，從而不能真正地達到使學生樹立會計職業道德觀念的目的[4]。教師在學生的學習過程和理解認知中扮演著不可或缺的角色。一個出色的領導者通常可以帶領學生樹立正確的人生方向并引導學生走上正確的人生道路。同樣，在會計職業道德教育中，學生形成正確的職業道德與教師認真嚴謹、正確有效的教育是分不開的。由此觀之，根據學生的理解、學習掌握程度，適當的調整學生的教學方案會極大程度上影響教學效果，所以，我們必須予以高度重視，以嚴謹的態度去處理。

3 改善會計學專業學生職業道德教育的建議

3.1 開設會計職業道德教育專業課程

對會計誠信的理解能力在很大程度上由會計職業判斷能力決定，重視道德規范和專業精神的灌輸，強調會計誠信是作為會計人最基本的原則。在初學會計學的時期，CIPLE學生應該通過各種信息渠道去認識到會計誠信和職業道德對自身行業是至關重要的，并且通過教師的講解以及以后進入職場后不斷深化對會計誠信和職業道德觀念的理解。會計職業的尊嚴感深深地蘊含在信用意識中。各大高校應該根據當今社會對人才的需求將職業道德教育的核心教育理念逐漸滲透到所有課程和時間環節中，針對會計專業，開設“會計職業道德教育”等有關專門課程，普及到每位會計學子，令其近距離感受到會計職業道德教育，從而進一步明確RM是每位會計人學習會計職業道德教育的重要陣地，同時源源不斷的吸引學生的學習興趣，達到加強學生們的職業道德感高校會計院系要結合大學生的心理特點，以培養具有適應能力和道德素質的會計人才為教學宗旨，適當調整教育規律，加強大學生職業道德教育。

3.2 創新教學方式，豐富學習內容

在教師教學中，為實現師生的雙向互動，激發學生的學習興趣，教師可以采用多方式來提高學生的學習積極性、主動性和獨立性，如：教學實踐演示、案例分析、課堂討論、角色扮演等等，讓學生在教師的風趣教學中體會到會計這一行業的樂趣所在。職業道德教育會予以會計工作極大的幫助。對于絕大多數學生來說，專業基礎課與專業的職業道德教育課程是相輔相成，渾然一體的。而且職業道德教育課可以借鑒吸收西方自由的教學方式，針對與課堂的一些問題，由學生和教師共同商討，合作完成。關于新式課堂，教師不像以往只提供答案，而是啟發學生獨立思考，鼓勵學生積極參與討論，適當的進行小組討論，這種教學方式不僅有利于培養學生的自主能力，而且加強了團隊協作能力，學生的道德意識也隨之提高。學生通過討論的方式，可以更加清晰地認知自己將來所從事的會計職業道德，預先了解未來可能會面臨的一些難題，并提前找到合理或更合理的解決方案來妥善處理[5]。通過不斷面對和解決問題，可以培養學生的道德理解能力，對提高學生解決問題的能力也有很大幫助，兩全其美。

3.3 建立學生職業道德評價檔案

大學階段是學生思想的成熟階段，更是學生應確立正確世界觀、人生觀和價值觀的階段，也是學生形成職業道德和職業觀念的基本階段。為了提高學生對于會計職業道德的重視，學校可以采取一些措施，建立學生會計職業道德評價檔案不失一個有效的措施，主要依據評價情況歸檔。將學生的會計職業道德評價檔案記入個人檔案，嚴格依規填寫，杜絕造假行為，保證檔案的真實性與規范性。這種方式不僅引起學生對于職業道德的關注，而且為企事業單位提供考核人才的另一重要指標。

4 結論

綜上所述，高等會計教育在有關于提高會計職業道德和培養會計職業道德意識的教育中有著重要的地位。高校應重視學生職業道德的培養，幫助學生形成正確的價值觀。誠信教育是高校德育的必修課。俗話說“人無信不立”沒有信用，沒有誠信的人是不可以在社會立足的。當代大學生必備的最基本的道德素質就是誠信，走上社會后以德立身的基本要求也是誠信。大學生作為今后社會、經濟活動中的重要個體,必須樹立誠信意識。當具備誠信意識的大學生畢業步入職場后，他們將懷揣著飽滿的熱情、昂揚的斗志以及正確的職場會計人員的價值觀和職業態度去面對每一項工作，為企業、國家貢獻出自己一份力量。