童話入詩，映照現實

高源

王宜振老師從事兒童詩創作已有數十年，佳作迭出，其中有二十余首詩先后入選了不同版本的語文教材。除了創作，他還持續關注并積極推動兒童詩的教育及普及，選編中外經典童詩讀本，得到了教師和學生們的廣泛好評。浙江少年兒童出版社精心編選的這套童詩選集，是他幾十年來兒童詩創作的集合與總結，是送給兒童最好的禮物，值得收藏和細細品味。

王宜振的兒童詩有諸多鮮明的風格特色，例如韻律和諧，朗朗上口，適合誦讀;想象力豐富，生動有趣，別出心裁;蘊含哲思，回味無窮等等。本文著重談的，是童話入詩、映照現實的特點。

王宜振從現實生活中取材，用比喻、擬人等寫作手法，在詩歌里建造了一個童話世界?；蛘咭部梢赃@么說，他借助詩意和童心，給現實世界涂上了一層童話的暖色。

在他的兒童詩里，世間萬物都是親切的、熟悉的、自然的、靈動的，兒童身處其中，不會感到生澀與乏味，也不會因陌生而感到困惑迷茫。無論是大自然中的具體可見的動物植物，還是抽象無形的四季流轉，王宜振都巧妙地用想象與擬人的手法，拉近了萬事萬物與兒童的距離。他以童話入詩，同時又以充滿幻想的詩歌呼應著孩子們的現實生活。

舉例而言，在他富有童趣的兒童詩里，石榴是一個個娃娃，它們有些沉默和內向：“整整一個漫長的夏天/它們總是閉著自己的嘴巴”;而到了秋天，秋天娃娃給石榴娃娃帶來了快樂，于是石榴們“咧著嘴兒笑了，笑了/露出一排排小小的紅牙……”（《石榴娃娃笑了》）

與害羞安靜的石榴娃娃不同，風“是一個淘氣鬼”，他愛搞惡作劇，一刻都閑不?。阂粫喊寻职值拿弊诱吡耍粫喊褘寢屃涝诶K子上的裙子穿走了，一會兒又把妹妹的鐵環滾走了，而且一邊滾還一邊“扭扭頭，裝出一副怪相”，結果不小心把鐵環滾到小溪里去了?！懊妹靡贿吜R著：風好壞呦/一邊追得直喘粗氣/風卻在呼呼地大笑/妹妹站在小溪邊又哭又鬧……”（《風是一個淘氣鬼》）那慌亂又可愛的情形如在目前，真切生動，趣味十足，讓人看了忍俊不禁。仔細想想，這情形多么熟悉——淘氣的風，不正是那些鬼點子多，愛動愛笑，在家把屋里搞得一團亂，在學校里搞惡作劇捉弄女生的頑皮的男孩子嗎？

由此來看，王宜振的兒童詩之所以廣受孩子們喜愛，很重要的一點，就是因為詩中的事物和情景是孩子們熟識的，從中很容易找到自己的影子，感到親切熟悉，能夠讀出生活的趣味和美好，因而也能產生共鳴的興奮和愉悅。

在想象力的魔力下，無論是天邊的風還是樹上的鳥，都像孩子一樣一天天成長著，帶有濃郁的生活氣息：

多有趣啊，小鳥也要讀書，也要上課，到了一定時間，也要從一年級升入二年級：“大樹的葉子/就是小鳥的課本/小鳥天天去讀/讀得津津有味/從春天讀到秋天/每篇課文都會寫會背/來年春天，小鳥要升二年級了/老師要發給它一套新的課本/它只好委托秋風娃娃/把舊課本交給土地爺爺保存”。（《小鳥的新課本》）

王宜振以童話入詩，同時又以充滿幻想的詩歌，呼應著孩子們的現實生活。這樣的兒童詩，以兒童為本位，符合兒童的思維特征和思想感情，符合兒童的生理和心理特點，因而更容易為兒童所接受和喜愛。

具體來說，這樣的詩，是以童話的方式去描述和解釋萬事萬物，契合兒童認識世界的參照系——萬物有靈。對兒童來說，有生命的事物與無生命的事物之間并沒有明晰的界限和差異，因而，月亮靜悄悄地走路，跟小貓一樣，趴在窗口（《月兒》）;雨點是從小雨點慢慢長大，被云朵養成大雨點的（《云彩還沒有把雨點養大》）……

以兒童的視角觀察世界，以兒童的心體會生活，與萬事萬物交談和玩耍，這樣的兒童詩，自然會富有兒童情趣，顯得純真、自然、鮮活和滋養孩子們的心靈。