高源
王宜振老師從事兒童詩創作已有數十年,佳作迭出,其中有二十余首詩先后入選了不同版本的語文教材。除了創作,他還持續關注并積極推動兒童詩的教育及普及,選編中外經典童詩讀本,得到了教師和學生們的廣泛好評。浙江少年兒童出版社精心編選的這套童詩選集,是他幾十年來兒童詩創作的集合與總結,是送給兒童最好的禮物,值得收藏和細細品味。
王宜振的兒童詩有諸多鮮明的風格特色,例如韻律和諧,朗朗上口,適合誦讀;想象力豐富,生動有趣,別出心裁;蘊含哲思,回味無窮等等。本文著重談的,是童話入詩、映照現實的特點。
王宜振從現實生活中取材,用比喻、擬人等寫作手法,在詩歌里建造了一個童話世界?;蛘咭部梢赃@么說,他借助詩意和童心,給現實世界涂上了一層童話的暖色。
在他的兒童詩里,世間萬物都是親切的、熟悉的、自然的、靈動的,兒童身處其中,不會感到生澀與乏味,也不會因陌生而感到困惑迷茫。無論是大自然中的具體可見的動物植物,還是抽象無形的四季流轉,王宜振都巧妙地用想象與擬人的手法,拉近了萬事萬物與兒童的距離。他以童話入詩,同時又以充滿幻想的詩歌呼應著孩子們的現實生活。
舉例而言,在他富有童趣的兒童詩里,石榴是一個個娃娃,它們有些沉默和內向:“整整一個漫長的夏天/它們總是閉著自己的嘴巴”;而到了秋天,秋天娃娃給石榴娃娃帶來了快樂,于是石榴們“咧著嘴兒笑了,笑了/露出一排排小小的紅牙……”(《石榴娃娃笑了》)
與害羞安靜的石榴娃娃不同,風“是一個淘氣鬼”,他愛搞惡作劇,一刻都閑不?。阂粫喊寻职值拿弊诱吡耍粫喊褘寢屃涝诶K子上的裙子穿走了,一會兒又把妹妹的鐵環滾走了,而且一邊滾還一邊“扭扭頭,裝出一副怪相”,結果不小心把鐵環滾到小溪里去了?!懊妹靡贿吜R著:風好壞呦/一邊追得直喘粗氣/風卻在呼呼地大笑/妹妹站在小溪邊又哭又鬧……”(《風是一個淘氣鬼》)那慌亂又可愛的情形如在目前,真切生動,趣味十足,讓人看了忍俊不禁。仔細想想,這情形多么熟悉——淘氣的風,不正是那些鬼點子多,愛動愛笑,在家把屋里搞得一團亂,在學校里搞惡作劇捉弄女生的頑皮的男孩子嗎?
由此來看,王宜振的兒童詩之所以廣受孩子們喜愛,很重要的一點,就是因為詩中的事物和情景是孩子們熟識的,從中很容易找到自己的影子,感到親切熟悉,能夠讀出生活的趣味和美好,因而也能產生共鳴的興奮和愉悅。
在想象力的魔力下,無論是天邊的風還是樹上的鳥,都像孩子一樣一天天成長著,帶有濃郁的生活氣息:
多有趣啊,小鳥也要讀書,也要上課,到了一定時間,也要從一年級升入二年級:“大樹的葉子/就是小鳥的課本/小鳥天天去讀/讀得津津有味/從春天讀到秋天/每篇課文都會寫會背/來年春天,小鳥要升二年級了/老師要發給它一套新的課本/它只好委托秋風娃娃/把舊課本交給土地爺爺保存”。(《小鳥的新課本》)
王宜振以童話入詩,同時又以充滿幻想的詩歌,呼應著孩子們的現實生活。這樣的兒童詩,以兒童為本位,符合兒童的思維特征和思想感情,符合兒童的生理和心理特點,因而更容易為兒童所接受和喜愛。
具體來說,這樣的詩,是以童話的方式去描述和解釋萬事萬物,契合兒童認識世界的參照系——萬物有靈。對兒童來說,有生命的事物與無生命的事物之間并沒有明晰的界限和差異,因而,月亮靜悄悄地走路,跟小貓一樣,趴在窗口(《月兒》);雨點是從小雨點慢慢長大,被云朵養成大雨點的(《云彩還沒有把雨點養大》)……
以兒童的視角觀察世界,以兒童的心體會生活,與萬事萬物交談和玩耍,這樣的兒童詩,自然會富有兒童情趣,顯得純真、自然、鮮活和滋養孩子們的心靈。