金秋安仁行，難忘母校恩

許倩

母校情懷，即是一段青春的回憶，一種成長(zhǎng)的依戀，一念感恩的情愫。

——題記

九月金秋，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。碧桂幽香沁心脾，銀柳婆娑弄倩影。

教師節(jié)，我回到了這個(gè)曾經(jīng)待了三年、一生魂?duì)繅?mèng)縈的地方。一樣的操場(chǎng)、一樣的教學(xué)樓、一樣的辦公桌、一樣的老師。教學(xué)樓正在被翻新，操場(chǎng)上來(lái)來(lái)往往的都是陌生的面孔，教室以我不知道的順序錯(cuò)亂安排著。門(mén)口的保安還是當(dāng)初的保安，宿管阿姨還是原來(lái)的宿管阿姨，小賣(mài)部的阿姨也還是以前的阿姨，就連涂墻的師傅也未曾換過(guò)。可不同的是，今天我再回來(lái)要多填一份外來(lái)人員登記表。我沒(méi)有宿舍可回，沒(méi)有教室可去，也沒(méi)有座位可坐。

曾幾何時(shí)，我曾是這里的一分子。可現(xiàn)如今，我的出現(xiàn)，卻顯得些許突兀。每一個(gè)老師見(jiàn)到我，都微笑著說(shuō)：回來(lái)啦！簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，卻讓我有淚滿(mǎn)沾巾的感觸。是啊，原來(lái)我已經(jīng)離開(kāi)這么久！

學(xué)弟學(xué)妹們有了新的校服，黃色的，溫暖的，能陪他們度過(guò)幾個(gè)寒冬，就像這所學(xué)校里的老師，一直陪著我走過(guò)了一個(gè)個(gè)春夏秋冬。學(xué)弟學(xué)妹們似乎不再像我們一樣頑劣不堪，他們將校服穿得整整齊齊。突然想起我們以前吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼樱合抡n時(shí)，教學(xué)樓區(qū)四處追逐打鬧瘋玩；午休時(shí)，有人推著教室“咿咿呀呀”的門(mén)，進(jìn)進(jìn)出出；放假時(shí)，提前拎著書(shū)包行李蠢蠢欲動(dòng)，被老師厲聲呵斥……

當(dāng)一摞摞作業(yè)被批改，一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤被糾正，老師們是否也會(huì)想起我們頑劣異常、屢教不改的模樣？是否也曾懷念過(guò)守在教室門(mén)口遲遲不敢離開(kāi)的日子？

教室不再屬于我，操場(chǎng)不再屬于我，老師不再屬于我，這所學(xué)校不再屬于我……

上課的鈴聲依舊響起，只是我不再需要匆忙趕進(jìn)教室。當(dāng)我一個(gè)人孤獨(dú)地坐在花臺(tái)邊上，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我已經(jīng)不屬于這里。老師們依然在辦公室里討論著孩子們的學(xué)習(xí)，上體育課的學(xué)生們依舊在操場(chǎng)上奔跑嬉戲玩耍，而我一個(gè)人佇立在我曾無(wú)比熟悉的地方不知所措。

操場(chǎng)上的笑臉如同當(dāng)初的我們一樣純真，悄悄議論誰(shuí)喜歡誰(shuí)，轉(zhuǎn)過(guò)頭假裝不經(jīng)意偷看幾眼，見(jiàn)到老師依然是繞著道走，聽(tīng)他們說(shuō)起也喜歡某個(gè)老師，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的——大概，這就是無(wú)敵的青春。

而我卻背負(fù)著成年人的責(zé)任，為了自己的未來(lái)而努力著，沒(méi)有人再為我導(dǎo)航，我必須一個(gè)人乘風(fēng)破浪，一往無(wú)前。來(lái)時(shí)腳步匆匆?guī)锥嗝Γ仿邥r(shí)步履蹣跚幾回眸，人漸遠(yuǎn)。

仁者安仁，仁者愛(ài)人。感謝這個(gè)充滿(mǎn)人情味的地方，包容我的叛逆乖張，一路守護(hù)我的成長(zhǎng)，它將用深情溫暖更多的人，包容他們的年少輕狂，激勵(lì)他們斗志昂揚(yáng)。

母校，看見(jiàn)您很好，我就放心了；您，看見(jiàn)我也很好，也可以放心了吧？（指導(dǎo)教師 徐才清）

點(diǎn)評(píng)

文無(wú)定法，情真理實(shí)，即為好文。作者用樸實(shí)細(xì)膩的文筆，用飽含感恩的深情，書(shū)寫(xiě)一個(gè)離校學(xué)生對(duì)母校、對(duì)恩師的留戀與感恩之情，既有對(duì)往昔求學(xué)時(shí)光的懷念，也有對(duì)母校發(fā)展的關(guān)切，用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，情感真實(shí)細(xì)膩，令人動(dòng)容。