李云芮
(新疆天山職業技術學院,新疆 烏魯木齊 830017)
會計理論的組成是各種理論要素的結合,各要素間相互制約和聯系。所以,會計理論要實現體系化,要經過長期的分析研究和相應實踐,同時進行會計規律分析和總結。因此,會計理論的發展和會計實務具有非常密切的關系。
通常所說的會計基礎理論是指會計一般理論,其基礎是經濟學的基本原理,進行分析會計領域的基本規律[1]。通常包含有會計環境、本質、對象、目標等各項內容。會計理論的特點的指導性、穩定性和普遍性,可以很好地體現出會計規律。會計理論和實務通常有如下三方面作用。首先,指導相制定相應的會計規范,同時進行會計規范關系的科學合理協調。其次,對相應的會計人員進行正確引導,使其可以靈活有效應用會計規范,有效提高會計實務的工作質量和效率。最后,對會計實務詳細深入了解,重視深化會計理論研究。進行會計理論研究主要是實施理論內容研究,通常有審計歷史、審計制度、產權結構等各種學術方面的內容,涉及的具體實際內容很少。會計理論的作用有歸納、分析、預測等方面,可以對會計實務進行操作指導,第一,可以有效反映計量和會計信息,進行信息準確傳遞。第二,進行會計信息的解釋、說明、評價,讓相關人員對相應信息正確認識。第三,有預見性和實踐性。能夠對一些信息現象的預測和預見,并進行實踐操作和應用。
進行會計系統分類,通常分成兩種類型,也表現為兩種社會形式,其中有高校教育機構和財政研究機構。在會計實務方面分成會計師事務所、大小企業等。兩個機構的工作業務不是互不聯系、互不影響的,只是在各自自己的領域范圍內有不同的側重點。例如,研究機構來要結合具體的會計業務形式進行有關會計法規、制度、準則的制定,也要對會計業務全面了解,尤其是新業務,更高于準確理解和了解,可是不對具體業務賬務的具體處理情況實施具體規定和要求。并且,企業的會計人員要對相應的會計基本原理進行詳細掌握,確保在進行相應業務處理時與會計制度、法規等相符合,可是對基礎理論沒有很高的要求。各個不同的機構都會有一些“雙項能力”人才,因為存在這些人才,進而讓會計理論和實務得到科學有效的融合,進而更有效徹底落實會計理論指導,并在各種新業務出現時,能不斷發展相應的理論信息規則。
不管是會計理論,或者是會計實務,二者都要利用教育實施傳承和促進進步發展,如今國家開展了各種會計教育方式,有研究生、本科、高職、中職等不同的教育層次[2]。并且也有一些社會培訓內容,其中有會計證書,也有在崗培訓的后續教育、新準則培訓等不同內容,因此,如今的會計教育方式具有出多元化發展趨勢。可是進行不同培訓方式的學生工作去向分析了解到,一些高職、中職的學生通常是到企業就業,可是不一定所有的學生都能從事會計工作;一些本科畢業的學生很多也都是到企業就業,其中從事會計工作人員較多;而一些研究生畢業后就有了多元化的就業形式,選擇就業范圍也相對廣泛。這和會計特有的實用性有關,相應的職業會計一定要有實踐操作能力,可以進行動手操作。并且,從事會計職業要有相應的上崗資格。會計工作有相應的技術,基礎會計技術含量比較低。可是要獲得會計證書,不同等級會有不同的難度,因此會計技術有一定的層次性。經過調查各種會計工作,可以看出,高職會計教育具有一定的優勢,在高職進行會計教學可以結合實際實施,能夠學以致用,符合會計工作的各種要求。會計工作具有很強的實踐性,要求相關會計工作人員要有很高的理論知識水平,同時也要有一定的實踐操作能力,高職院校對學生培養符合人才需要,因此滿足社會和企業的會計人員要求,同時在工作的過程中,可以實施企業和工作人員共同進步和發展,可以達到學生和企業滿意。本科院校以上的學生,重視會計理論的學習,缺乏相應的實踐操作訓練和積累。這些學生的眼高手低現象不能很快進入企業的會計工作中,不能很好地適應企業會計工作,需要企業給其一定的過渡期,使其能夠明確企業需求,有效發揮自己的優勢和長處,進而開展有效開展工作。對于中職院校對學生的培養,沒有很豐富的理論知識,也不能適應企業不斷發展的會計工作,所以,因為高職院校比較重視會計理論的學習,同時要重視學生實踐能力的培養,對給予其相應會計工作,容易上手操作,因此高職院校對于會計理論和事物的學生具有更大優勢,也容易被企業認可而聘被用。
綜上所述,會計理論和會計實務在會計工作過程中是必須具有的基礎內容,進行會計理論準確全面了解和掌握,能夠促進會計的順利實施。實施良好的會計實務操作對會計理論學習和創新有積極作用。會計理論和實務會促進有關院校進行學生的教育和培訓,尤其是高職會計專業的學生,教育過中要重視理論和實際的有效結合,熟練實踐操作,提高實際操作水平和能力,促進會計理論的改革和創新。因此,會計理論和實務會積極促進高職會計專業教育的開展,具有很強的使用性。