高校資助政策實施與改進途徑的幾點思考

文/肖景峰，遼寧金融職業學院

近年來，隨著我國高校改革的不斷深化，資助政策也越來越趨于完善，幫助了不少貧困大學生完成學業，充分展現了教育公平性的原則。與此同時，在高校資助政策的實施過程中也存在著不少的問題，最為突出的就是對貧困大學生的界定比較困難，精神助困功能往往沒有體現出來，接受資助的大學生普遍缺乏感恩意識，這些都影響到了高校人才培養計劃的實施。為了轉變這一現狀，必須加強對高校資助政策的改進和優化，全面提高資助的有效性，從而給貧困大學生創造良好的學習和生活條件，促進大學生身心的協調健康發展。

1 高校資助政策實施現狀

通過對高校大學生的組成結構來看，來自于農村地區的大學生占據著不小的比例，這些大學生的家庭收入來源主要是務農和社會救濟，沒有多余的資金可以支付高昂的學費，他們對資助政策有著迫切的需求。有些大學生習慣于接受家庭的資助，寧愿爭取一年發放一次的獎助學金也不愿意在課余時間勤工儉學，用勞動換取報酬的意識極為匱乏，這些都是高校資助政策亟待解決的問題。在資助政策的實施上暴露出的缺陷也比較多，具體表現在以下幾個方面：

1.1 資助政策信息多為被動接收

大學生對于資助政策的了解大多是通過校園網站、班級通知等形式，一直處于被動接收信息的狀態，缺乏主動尋找資助的意識和能力，這給高校資助政策的普及帶來了一定的困難。只有很少一部分大學生較為熟悉資助申請流程和方式，獎助學金和助學貸款是學生的首選，他們通常只是按照學校要求準備申請材料，等待學校通知是否通過，勤工儉學因為崗位少、報酬低而被絕大多數貧困大學生所忽略。

1.2 資助政策惠及度有限

高校資助名額是十分有限的，與申請人數相比有著較大的差距，難以實現對全體貧困大學生的惠及，有些大學生自尊心較強，盡管經濟條件不好也不愿意申請資助，還有些大學生經濟條件較好，通過違規渠道獲得了相關部門出具的困難認定文件，同樣具有申請助學金的權利，他們占據了高校資助政策名額，那些真正有資助政策需求的大學生反而得不到補助，大學生對資助政策的滿意度因而大幅度降低。

1.3 資助政策育人效果不明顯

一般來說，高校資助政策通常是給認定的貧困大學生發放助學金，對于大學生是否能夠合理的使用助學資金則缺乏了解，實際上，不少獲得了助學金的大學生除了繳納學費和生活消費以外，還將多余資金用于娛樂消費和購買奢侈品，他們心安理得的接受國家和學校的資助，卻沒有產生感恩之心，認為這是自己應該享受的權利，出現這類情況歸根究底在于高校缺乏對大學生的感恩教育，導致大學生的價值觀念發生了偏差。

2 高校資助政策的改進途徑

2.1 加大對資助政策的宣傳力度

鑒于高校資助政策的宣傳渠道狹窄，大學生對資助政策的認知和理解度不高，當務之急是實行信息的公開化，將資助政策相關信息發布在校園網站和學校論壇上并置頂飄紅，以便于大學生能夠獲得真實準確的信息。各個學院要大力支持資助政策宣傳工作，借助班會將資助政策告知給本院全體學生，確保大學生對資助政策流程和方法的了然于心，進一步提升高校資助政策的普及度。

2.2 加強對資助認證資料的審核

為了保證資助認定資料的真實性，高校應加強對大學生家庭經濟情況的調查，通過實地考察和電話訪問的形式來了解申請助學資金大學生的家庭經濟情況，一旦發現偽造資助認定資料的行為應立即取消其申請資格，還要對申請者進行引導教育，糾正其錯誤的思想價值觀念。高校還應鼓勵全體大學生積極參與到助學金的評選工作中，遵循公平、公正、公開的原則，完全由學生來選舉出符合條件的受資助者，賦予大學生監督和舉報的權利，致力于將資助政策申請過程中的欺騙行為扼殺在萌芽之中。

2.3 建立互助平臺和社會關系網路

通過建立貧困大學生互助平臺，使之能夠積極的溝通和交流，拉近彼此之間的距離，促使貧困大學生之間能夠相互理解和尊重，最大程度的保護貧困大學生的自尊心，避免他們產生對資助政策的不滿情緒。除此之外，高校還要創建社會關系網絡，藉此來增強大學生的反哺意識，使之樹立報效國家、報效社會的遠大理想，比如說與大學生簽訂承諾書，當其畢業以后向學校愛心基金捐助的方式來回報社會。

2.4 拓寬資助形式，提升資助效度

拓展實踐鍛煉平臺，契合學生發展需求。高校資助政策不應當一味地給予貧困大學生物質幫助，還應該幫助其樹立正確的價值觀，充分考慮到貧困大學生的職業發展需求，給他們提供更多的勤工助學崗位，如技能型崗位、管理型崗位、勞務型崗位，多形式多元化的勤工助學崗位，有助于為大學生在今后走入社會提供豐富實踐經驗和工作技巧。

加強心理健康教育和思想政治教育。大學生資助工作應與思想政治教育緊密聯系到一起，高校相關部門要加強協調配合，形成資助育人、管理育人、服務育人的資助網絡體系。考慮到貧困大學生具有自尊心極強卻又自卑的特質，因此高校應對其進行心理訪談，讓貧困大學生樹立積極向上的人生態度，勇敢的面對學習和生活中的各類挫折和挑戰。心理老師可以通過訪談的方式關注貧困大學生的學習和生活狀況，了解其具體困難，以便于更好地幫助大學生走出困境。

3 結語

高校資助政策的改進和完善任重而道遠，需要高校能夠正確認識資助政策的實施價值，針對以往資助政策實施中存在的問題制定相應的解決對策，確保資助政策在大學生群體中得到廣泛的理解和支持，還要不斷拓寬資助形式，給貧困大學生創造更多的實踐鍛煉機會，加強對大學生的心理健康教育，讓更多的貧困大學生能夠獲得資助，形成反哺意識，從而為大學生綜合素質的全面發展奠定堅實的基礎。