淺析中學(xué)生社團活動中的剪紙教學(xué)

楊莉

[摘? ?要]剪紙是我國一項傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，具有悠久的歷史與深厚的文化底蘊。在中學(xué)生社團活動中引進剪紙教學(xué)，可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，提高學(xué)生的審美情趣與藝術(shù)修養(yǎng)。 鑒于此，文章在簡要介紹中國剪紙藝術(shù)的基礎(chǔ)上就如何做好中學(xué)生社團活動中的剪紙教學(xué)進行分析，以供參考。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生;社團活動;剪紙教學(xué);色彩搭配

[中圖分類號]? ? G633.95? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）33-0037-02

我國的剪紙藝術(shù)起源非常早，發(fā)展到近代已經(jīng)是很成熟的技藝，是我國傳統(tǒng)藝術(shù)的重要組成部分。本文主要從剪紙藝術(shù)的發(fā)展與常見題材以及剪紙作品的色彩搭配，對中學(xué)生社團活動中的剪紙教學(xué)進行分析。

一、剪紙藝術(shù)的發(fā)展與常見題材

1.剪紙藝術(shù)的發(fā)展

我國的剪紙藝術(shù)最早出現(xiàn)于舊石器時代，人們在彩陶器皿上堆貼刻鏤各種裝飾紋樣，這表明最初的剪與刻的技法已經(jīng)產(chǎn)生，后來隨著技藝的進步與成熟，“金銀平脫”這種新的裝飾技法開始出現(xiàn)并廣為流傳。“金銀平脫” 是將人物、動物、花草等相關(guān)造型鏤刻在金銀箔片上，以起到美化、裝飾的效果。后來，隨著造紙技術(shù)的發(fā)展以及紙張的出現(xiàn)，剪紙藝術(shù)才得到真正意義上的形成與發(fā)展。如在北朝時期，人們就已經(jīng)能用紙剪出各種美麗的圖案花紋。宋代以后，我國造紙業(yè)逐漸發(fā)展成熟，剪紙藝術(shù)也更加普及，甚至在南宋時期一度出現(xiàn)了以剪紙謀生的職業(yè)藝人，而剪紙藝術(shù)中著名的瓷器剪紙印花圖案也產(chǎn)生于宋朝。明清時期，我國的剪紙藝術(shù)一度達到了發(fā)展頂峰，剪紙藝術(shù)更為成熟，運用范圍也更加廣闊，在彩燈上、扇面上，處處可以見到剪紙的蹤影。此后，我國的剪紙藝術(shù)不斷發(fā)展成熟，其藝術(shù)影響力也不斷增強，即使是在現(xiàn)代社會，剪紙藝術(shù)的獨特魅力也只增不減。

2.剪紙題材

中國民間傳統(tǒng)剪紙的題材十分廣泛，花草魚蟲、飛鳥走獸以及民生民俗都成為剪紙創(chuàng)作的靈感來源，但無論是哪種題材的剪紙，均寄托了我國勞動人民對美好生活的向往與大美生活的熱愛。按照不同標(biāo)準(zhǔn)，我們大致可將中國傳統(tǒng)剪紙題材分為以下幾類。

一是以實際生活為題材。如騎驢趕車、喂雞養(yǎng)豬等生活瑣事都可被家庭婦女通過靈巧的雙手創(chuàng)作成藝術(shù)作品。因此，以實際生活為題材的剪紙作品往往帶有濃厚淳樸的生活氣息。二是含有吉祥意義的題材。我國勞動人民善于運用藝術(shù)表達自己的內(nèi)心情感，也善于賦予生活事物、文字文化等美好寓意，如在中國傳統(tǒng)文化中，魚可以衍生出“年年有余”等美好寓意。因此，魚、石榴、桃子等具有某種生活或文化概念的事物常被用作剪紙的素材。三是以傳說故事以及戲曲人物為題材。我國民間流傳有許多傳說、神話故事，勞動人民善于選取故事片段或其中某一人物、動物形象作為剪紙素材進行創(chuàng)作，以表達自己對故事以及傳說的理解。而戲曲題材中尤以京劇臉譜為多。

二、剪紙作品的色彩搭配

大自然在經(jīng)過色彩的點綴后變得斑斕多姿，剪紙也只有將造型和色彩緊密結(jié)合，才有了強大的藝術(shù)表現(xiàn)力、深厚的文化底蘊與美好的精神寓意。我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)都十分注重色彩的搭配與運用，尤其是紅、黃、綠、藍(lán)等純度較高的色彩出現(xiàn)得尤為頻繁。古人通過這些單純、熱烈的色彩使作品顯得鮮艷奪目、美麗大方，同時又熱烈歡快。

剪紙作為我國重要的一項傳統(tǒng)民間藝術(shù)，在色彩的運用與搭配方面十分講究，且深入研究我國剪紙的色彩搭配就會發(fā)現(xiàn)，剪紙這種民俗藝術(shù)深受傳統(tǒng)色彩觀的影響，在運用與搭配色彩時，人們十分注重顏色的語義，借助不同顏色的不同語義，表達不同的情感。與剪紙造型、形式等的發(fā)展歷程相同，剪紙的色彩運用也經(jīng)歷了一個由簡單到復(fù)雜、由單一到多樣的過程。在我國剪紙藝術(shù)的發(fā)展初期，紅色幾乎是各類剪紙的主色調(diào)，紅作為中國人的文化圖騰與精神皈依，在各類素材的剪紙中都可見到。如在我國南方的自貢剪紙中，紅色就是最常用的顏色。但剪紙的色彩藝術(shù)也并非始終單一，在長期的發(fā)展過程中，剪紙的色彩越來越豐富，褐色、粉紅、群青等也被運用到剪紙中。隨著剪紙色彩的日益豐富，剪紙的文化寓意也更為深刻，觀賞度以及藝術(shù)感染力得到了空前的提高與增強。 然而我國剪紙仍主要以單色為主，紅色、粉色、綠色、藍(lán)色等單色紙為常用紙，用這些彩色紙剪出的作品通常用于掛幅欣賞。為使剪紙的藝術(shù)性得到最大限度的發(fā)揮，人們往往會根據(jù)環(huán)境決定不同顏色剪紙的張貼以及懸掛位置。另外剪紙藝術(shù)中也有浸染的作品，浸染作品的制作過程為：在白色的宣紙上剪出圖案，之后根據(jù)圖案具體造型、環(huán)境等因素選擇相應(yīng)顏色進行染色，運用各種顏料進行點染，通過宣紙的滲透性有效增強作品的視覺效果。

三、剪紙教學(xué)

1.了解欣賞

在指導(dǎo)學(xué)生進行剪紙基礎(chǔ)練習(xí)與創(chuàng)作時，教師首先要有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力，讓學(xué)生對剪紙具備一定的認(rèn)知，從而為后續(xù)練習(xí)與創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生搜集、展示一些剪紙作品，引導(dǎo)學(xué)生全面了解剪紙歷史，教給學(xué)生與剪紙相關(guān)的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生能準(zhǔn)確掌握剪紙的風(fēng)格特點、題材內(nèi)容等，讓學(xué)生對剪紙產(chǎn)生興趣。當(dāng)然，為了提升教學(xué)效率，這部分任務(wù)可由學(xué)生在進行正式練習(xí)前自主完成。

2.臨摹作品，基礎(chǔ)練習(xí)

練習(xí)基本的語言剪法，帶領(lǐng)學(xué)生邁入剪紙藝術(shù)的大門，這是每位教師都需要做到的。在指導(dǎo)學(xué)生進行剪紙的基礎(chǔ)練習(xí)時，教師首先需要向?qū)W生普及剪紙基本的藝術(shù)表達形式與技巧，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生集中練習(xí)月牙兒形與鋸齒形這兩種基本語言，使學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的技巧。當(dāng)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，教師就可指導(dǎo)學(xué)生進行臨摹練習(xí)。學(xué)生通過臨摹，學(xué)習(xí)、感受剪紙藝術(shù)中對線、點、面的運用與處理，學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)形式，體會其他藝術(shù)語言的運用，以此促進自身技能的提升。教師應(yīng)正確認(rèn)識到臨摹在剪紙練習(xí)中的重要性，在日常教學(xué)過程中一定要指導(dǎo)學(xué)生大量臨摹，通過臨摹加深學(xué)生對剪紙藝術(shù)的理解與感知，提高學(xué)生的技術(shù)水平。

3.簡單創(chuàng)作

在具備一定知識與技術(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進入簡單創(chuàng)作階段，通過創(chuàng)作，將自己對剪紙藝術(shù)以及生活中相關(guān)事物的理解準(zhǔn)確表達出來。為保障作品創(chuàng)作活動的順利進行，教師需要指導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集生活素材，通過觀察、拍照等手段提取自己感興趣的題材進行創(chuàng)作，促進學(xué)生技能的提升。同時，為保障剪紙教學(xué)的效果，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作時要遵循循序漸進的原則，剛開始創(chuàng)作時，盡量簡化形象與作品規(guī)模，只需表現(xiàn)出基本的形象與紋樣，體現(xiàn)出剪紙的基本特點即可。當(dāng)學(xué)生的剪紙能力有所提升后，再指導(dǎo)學(xué)生進行難度較大的創(chuàng)作活動。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師要及時指導(dǎo)、點撥學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況為學(xué)生提出一些合理建議，以保障創(chuàng)作的順利進行。

綜上所述，剪紙是一門手藝也是一項藝術(shù)，在研究剪紙時，我們強調(diào)手上功夫。要想創(chuàng)作出神形兼?zhèn)涞募艏堊髌罚托枰谌媪私饧艏埶囆g(shù)特點和文化魅力的基礎(chǔ)上不斷練習(xí)，如此才可習(xí)得熟練的剪紙技法，創(chuàng)作出優(yōu)秀的剪紙作品。

[? 參? ?考? ?文? ?獻? ]

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（責(zé)任編輯 柳? 紫）